《放样特征工具的使用》

上海市宜川中学 邵哲静

一、单元教学设计

    单元教材分析

本课程使用的是由上海科技教育出版社出版的《实体设计——创新与实践》一书，“造型与创新”为教材第一单元的内容。

本单元共6个课时，围绕拉伸、旋转、扫掠和放样四种特征工具的使用展开，通过5个学习任务，以项目为引领，依托笔筒、水杯、衣架、花瓶和紫砂壶，这些生活中最常见的实体为载体，引导学生掌握这四种最基本的特征工具的使用。  

本单元在教学设计上，采用“任务驱动”教学法，让学生自主探究每个特征工具的操作方法，寻找每个特征工具操作步骤的共性和差异点，领悟特征工具的操作流程，培养学生的工程思维能力；在实践操作过程中，引导学生养成先分析后动手的学习习惯，能够分析技术对象的图样特征，并绘制简单的技术图样，提高学生的图样表达能力；通过紫砂壶的设计和制作，能够独立完成实体建模，将工具使用的技能运用到解决实际问题中去，掌握四个特征工具的操作。同时，为第二单元的装配环节做好建模的准备。

学情分析

这是高一教材的第一部分内容，高一学生刚由初中升入高中，这一阶段的高中生接触的立体几何体较少，空间想象力比较薄弱，很难掌握立体图形与平面图形之间的关系，因此这个单元的重点是帮助学生建立三维立体图形的概念，并能够运用特征工具进行一些基本立体图形的设计。

单元教学目标

1．通过多项目的实践制作，运用自主探究的学习方法，了解各类特征实体的基本特征，掌握特征工具创建实体模型的技能，养成良好的技术操作规则意识。

2．通过紫砂壶的设计制作，提升物化能力，感悟中华民族优秀传统技术文化内涵，提升自主实践的信心

单元教学重点和难点

重点：掌握特征工具的基本操作方法

解决方法：采用“任务驱动”，通过不同的项目载体，让学生在制作过程中归纳总结每个特征工具的操作方法，分析比较每个特征工具在操作过程中的异同点，知道特征工具操作的共性流程，从而掌握特征工具的操作方法。 

难点：了解特征工具中草图截面和三维实体之间的关系

解决方法：通过采用“自主探究”的学习方法，引导学生了解各个特征体的特征，由易到难，逐步引导学生了解草图截面和三维实体之间的关系，并能应用到实践操作中。

单元活动设计

单元主要活动	活动内容	活动目标
活动1	笔筒的制作	了解拉伸特征工具的操作方法，掌握常用草图绘制工具的使用。
活动2	水杯的制作	了解旋转特征工具的操作方法，知道旋转特征体的基本特征。
活动3	衣架的制作	了解扫掠特征工具的操作方法，知道扫掠截面和路径截面的位置关系
活动4	花瓶的制作	了解放样特征工具的操作方法，掌握放样特征的过渡截面个数的确定以及形状位置的编辑
活动5	紫砂壶的设计制作	利用掌握的特征工具设计制作紫砂壶，体会中国传统工艺的博大精深

 

二、教学内容分析：

《放样特征工具》这节课取自教材第一章第四节《花瓶》。教材中的第一章主要是四个特征工具的学习，这四个特征工具在操作步骤上是有共性的，但各自又存在差异。同时这四节内容是向上包容的，难度设定上由简单到复杂。经过前面的学习，学生已经基本掌握了特征工具的一般操作步骤，学会了拉伸、旋转和扫掠特征工具的使用，本节将继续学习放样特征工具，教材依托花瓶为载体，从学生已有的知识和经验出发，引导学生探究放样特征工具生成实体的基本方法，培养学生的工程思维能力，养成良好的技术操作规则意识。由于放样特征工具的操作步骤比较复杂，因此将这部分的内容分为2个课时教授，第一个课时主要是学习放样特征工具的操作方法，为第二个课时放样特征工具的应用打好基础。

基于学习对象与学习内容的分析，本节课共设计了四个教学环节。第一个环节为引入部分。通过复习导入，让学生对于放样特征有个初步的概念，引出本节课的学习内容。第二个环节为技能学习环节，通过简单放样实体的制作，采用自主探究的学习方式，旨在让学生学会“放样转特征”工具的使用，了解放样特征工具的操作步骤，解决教学重点“放样特征工具的使用”。第三个环节为花瓶的设计制作，即技能的应用。通过对花瓶的设计制作，引导学生观察实体、分析截面，运用放样特征工具，完成花瓶实体模型的建模。解决教学难点“过渡截面个数、形状、位置的编辑”，以实际情景引入，以解决实际问题为目的，从而增强学生技术应用的意识。第四个环节为归纳总结部分，对本节课的学习内容回顾梳理。

本节课在教学方式上，以自主探究为主，在已有知识和经验的基础上，引导学生探究放样特征工具的操作方法，激发学生的内驱力，发挥学生的主体作用；其次采用合作学习的方式，配合学习资源包的使用，解决个体差异性的问题，提高课堂中的达成度。 

 

三、教学目标：

1．通过简单放样造型的建模制作，运用自主探究的学习方法，知道放样特征工具生成实体的基本步骤

2．通过花瓶的建模制作，掌握放样特征工具生成三维造型的基本技能，养成良好的技术操作规则意识，提升自主实践的信心

 

四、教学重点和难点

教学重点：

使用放样特征工具完成三维造型

教学难点：

放样特征的过渡截面个数的确定以及形状位置的编辑

 

 

五、教学技术与学习资源的应用

教学技术：课件、Inventor实体设计软件、局域网广播教学、西沃授课助手

学习资源：学习资源包（包括特征工具教学视频，中国紫砂壶介绍资料、图片等）

 

六、教学流程图

 

 

 

 

 

 

 

七、教学过程

教学流程		教师活动	学生活动	设计意图
（一）复习引入		1.提问： （1）青花瓷瓶可以用什么特征工具完成建模？他的操作步骤是什么？ （2）实体花瓶可以使用已学的特征工具完成建模吗？为什么？ 2.导入课题：放样特征工具的使用	1．观察图片中给出的实体，说出用什么特征工具完成 2．正确排序特征工具操作步骤	复习已学的特征工具，归纳特征工具的一般操作步骤，引出本节课所要学习的放样特征工具
（二） 技能 学习	1.什么是放样特征？	（1）给出放样特征的概念：按一定顺序连接两个以上不断变化的截面或轮廓形成的特征。 （2）图示讲解什么是过渡截面	观察理解放样特征的概念	（1）以自主学习的方式，通过自己动手实践操作，学会如何使用放样特征工具生成三维实体，解决本节课的教学重点 （2）通过展示部分制作有问题的学生作品，告诉学生放样特征工具使用时的一些注意点。 （3）在制作实体的过程中学会总结归纳放样特征工具的操作步骤，养成良好的技术操作规则意识
	2．尝试完成实体建模	（1）观察学生的操作，展示部分建模有问题的学生的作品 （2）提示“从平面偏移”工具，辅助学生完成造型 （3）使用局域网直播学生的演示过程 （4）给出操作视频，辅助建模困难的学生完成建模 （5）提问：放样特征工具的操作步骤是什么？ （6）提问：将“从平面偏移”这一操作步骤添加到特征工具的操作流程中，完成放样特征工具的操作流程图	（1）尝试对放样体建模 （2）通过实践操作完成实体，并演示操作步骤； （3）观看“放样特征工具”，完成建模 （4）互帮互助，帮助身边建模困难的学生完成建模 （5）归纳放样特征工具的操作方法 （6）小组讨论，完成放样特征工具的操作流程图 （7）完成放样特征工具的操作流程图
（三）技能运用：完成花瓶的造型建模		（1）提问：需要几个过渡截面？  （2）动手尝试完成花瓶实体，思考截面形状和位置。 （3）使用局域网直播部分学生的模型，帮助学生确定花瓶的截面个数和位置	（1）小组讨论，分析过渡截面个数 （2）通过实践操作完成造型 （3）比较分析实体模型，了解过渡截面位置与模型外形之间的关系	通过“花瓶制作”这个环节，掌握放样特征体的过渡截面个数的确定以及形状和位置编辑，解决本节课的教学难点，提升自主实践的信心
（四）归纳总结		放样特征工具优美造型的塑造与过渡截面的个数、形状、位置息息相关	指出放样特征工具的关键点	培养学生的归纳总结能力
（五）单元拓展：为家人设计一个紫砂壶		提问：观察紫砂壶，紫砂壶的各个零部件分别都可以用什么特征工具完成？	1.浏览学习包中的参考材料 2.小组讨论：分析壶的零件可以用什么特征工具完成	1.培养学生在构建实体模型前先观察构思、后实践动手的学习习惯。 2.培养学生对新授技能的应用能力。

 

八、教学板书

放样特征工具

 

 

 

 

截面个数：

 

放样特征工具的使用

班级：        姓名：        

一、排序：特征工具的一般操作步骤

生成实体   完成草图   创建草图   绘制截面

 

 

 

二、放样特征：按一定顺序连接两个以上不断变化的截面或轮廓形成的特征。

左图中的放样体有      个过渡截面，

链接顺序为            。

 

 

 

三、建模

1．截面个数    ；

2．截面形状绘制。

 

 

 

四、在题一的基础上完成放样特征工具的流程图。

 

五、完成花瓶的建模

1．截面个数：      ；

2．截面形状绘制； 

3．截面的位置。

 

 

 

 

 

 

六、填空：

放样特征工具优美造型的塑造与过渡截面的      、      、

      有关。

 

七、填空：紫砂壶可以用什么特征工具完成建模

1．壶盖：              ；

2．壶身：              ；

3．壶嘴：              ；

4．壶把手：            ；

5．其他：              ；

放样特征工具—邵哲静.pdf