学习实践活动

普陀区教育学院开展深入学习实践科学发展观活动的安排表

根据党工委对学习实践活动的统一部署作如下安排：

 

 

普陀区教育学院学习实践活动整改方案

在分析检查阶段学院领导班子将“增强服务意识，提高服务能力高质量服务普陀教育”作为主题。将教师队伍建设以及领导班子建设确定为重点讨论的突出问题。第一、队伍建设是学院存在的突出问题。表现在三个方面，第一是青年教师的培养力度还不强，学院的青年教师主要来自于基层学校的教学骨干，来到教育学院他们的角色发生了根本的变化，从一位面对学生的教师到面对教师的教师，从教学的实践者到教学的指导者研究者，如何帮助青年提高指导和研究能力适应这个转变，需要有针对性的培养方案和举措。第二是拔尖人才的培养还比较薄弱，随着一批资深的特级教师的退休，学院拔尖人才显得不足，被基层学校公认的学术上有造诣的教师比例较低；如何将一批富有教学指导经验的骨干教师提升为学术上有造诣的教学指导者研究者，同样需要有针对性的培养方案和举措。第三是专长化人才的培养。随着学院功能定位的发展，需要有一批在某一个领域有比较深入研究的并有主见的专长化的教师，为区域的改革发展提供参谋咨询作用，这类教师在学院相对还比较少，在许多需要提供参谋咨询的领域学院又恰恰是人才的盲区。

领导班子建设也是学院存在的突出问题。主要表现在与教职员工的联系还不够紧密；群众表达意见的渠道还不够通畅；组织管理的水平还有待于提高；驾驭全局的能力还有待于提高。我们领导班子的成员特别是党政主要负责人到组室主动了解情况少了，遇到问题主动听取群众意见少了，发挥中层一级的工作主动性积极性还不够。领导班子成员的在思想上沟通还不够。

根据学院领导班子的分析检查报告中所指出的学院领导班子所存在的问题制定如下整改方案。

一、加强学院的特色建设，在学校在学院的特色品牌的建设中提高教师的能力和水平提升学院的管理水平。

我们在2007年区县教师进修院校建设水平评估时，提出四个特色学校民主管理的探索，教师实践课程的构建与探索，伟人教育德育课程的开发，加强附校建设探索。这四个特色的建设过程中我们有一批教师的学术水平和教学研究的能力，得到了很大的提升。今后我还需要以创建特色为抓手，提高教师的能力与水平，提高领导班子的管理水平与作风。拟着手建设四大特色

第一、对《普陀教育》实施改版。为提高《普陀教育》质量，将《普陀教育 》打造成为普陀教育的学术精品，使之成为学院服务全区教育的重要窗口。主要措施有重组《普陀教育》编委会，调整主编人选，调整栏目设置。改版后的《普陀教育》已经在今年五月正式面世，让人耳目一新。

第二、建立学院独立的门户网站。建立普陀区教育学院门户网站为实现学院专业引领，服务全局提供信息化应用平台，为推进普陀区教育改革与发展，促进普陀区干部教师的专业发展提供现代信息技术的支持为学院的日常办公管理提供全方位服务的信息化网络支持。目前项目已经在实施过程之中学院各组室已经制定了服务基层开展网上教研、网上科研、网上培训设立了专门的栏目组织了丰富的浏览内容

第三、确立体现学院特色的重点研究的课题。

第四、组织跨部门跨学科的创学院品牌的项目工作小组或研究小组。

二、加强学院的机制建设，建立教师发展的激励机制和领导班子密切联系群众的机制

第一，完善学院激励机制。实现学院的激励机制的能级化，封闭化。对学院教师在全区，全市乃至全国获得的学术成果奖励，以及各项荣誉均纳入学院奖励的范畴。

第二，设立教学指导奖，为指导基层学校教师在全市教学评优中获得等第奖的教师给予奖励。

第三，重视精神激励。将每年获得各级各项荣誉和成果张红榜公布，在全院大会上颁奖。利用学院的党建网，宣传栏，教工大会，党员大会宣传他们的事迹。学院的教职员工的事迹进行宣传。

第三，建立校情民意分析制度。

第四，建立分管院长深入分管组室现场办公制度。

第五，完善党员责任区制度。党组织应该通过党员责任区制度，及时了解群众的呼声要求与愿望，成为密切联系群众的重要渠道。

三、做好师情分析制定教师专业发展的若干意见。

第一、注重青年教师的培养。对四十岁以下的青年教师要求完成研究生学历进修。

第二、注重发挥40岁以上中年教师骨干作用。要求他们主持或领衔学院的重大研究课题或重大工作项目为他们在学术上的提升创造条件。

第三、注重领军人才的培养，对学术上有一定造诣的优秀教师为他们总结教学经验，整理教学成果，著书立说，参与全市乃至全国的学术交流创造条件。

第四、注重专长化人才的培养，鼓励教师自己选定研究领域，确定研究方向，申报研究课题，对于专长化人才通过学术委员会给予经费的支持。

四、着手制定学院中长期发展规划。统整学院的各项工作以规划引领学院的发展。学院发展需要前瞻性的思考，以规划为引领推进各方面工作的发展。制定中长期发展规划有利于我们对教师队伍的建设提出符合学院发展的要求和规划。也有利于我们提出符合学院发展的特色品牌的建设。

                                                                                              2009 －6

普陀区教育学院学习实践活动整改落实项目

普陀区教育学院学习实践活动总结报告

普陀区教育学院党总支在教育党工委的的统一部署和领导下，历经半年已顺利完成了三个阶段十六个环节的活动安排，全院全体党员干部受到了一次深刻的科学发展观的教育，对为什么要强调科学发展如何结合自己的工作实践推进科学发展有了比较清晰的认识，成为自觉地行动，为学院的持续发展奠定了基础，也在认真听取了群众的意见基础上提出了维护群众利益的一些举措。现将这次学习实践活动总结如下：请广大党员干部群众评议。

一、                 深入学习，提高认识，开展调研，找准问题

在学习实践活动的第一阶段（学习调研阶段），我们按照党工委的统一部署，着力抓学习、做调研、找问题。

1、 召开动员大会做好思想动员，明确活动意义

开展学习实践活动之初，党员和干部中存在两个比较明显的 错误的认识。一是影响论。觉得工作这么忙还要用半年的时间开展学习实践活动，对业务工作是一个冲击。二是应付论。既然一定要搞，那我们就按照上级的要求，上级说什么就做什么，走一个过场吧。反正领导交办的业务工作做得漂亮，领导也不会说什么的。我们感到强化对这次学习实践活动的认识，起好步至关重要，如果带着消极抵触情绪，那么整个学习实践活动不会成功。我们引导党员干部用历史的眼光来看待这次学习实践活动的意义。在中国共产党的历史上有三次关键的学习教育活动。一次是延安整风运动，这次学习活动确立了毛泽东思想在全党的指导思想的地位，使中国革命走向了胜利。一次是上世纪七八十年代的思想解放运动，确立了邓小平理论在全党的指导思想的地位，使中国经济的实现了腾飞。一次是上世纪末的三讲教育活动，确立了三个代表重要思想在全党的指导思想的地位，三次学习活动都使我党形成了强大的凝聚力。这次学习实践活动与前三次的全党的学习活动具有同样重要的意义，为我党在建党100周年全面实现小康社会提供了指导方针和战略思想。这样一动员，大家自觉地意识到，认真开展学习实践活动关系到形成全党凝聚力的大局，影响论应付论也就迎刃而解了。

2 、安排好学习活动的内容，细化活动过程

整个学习实践活动分为三个阶段，每个阶段的安排，上级党委都作了详细的布置，作为一个基层单位就是要根据单位的实际情况细化活动的过程，保证活动的实效。细化过程就是要把每一次活动的内容形式都想好，并把责任落实到人，就以学习为例，需要安排四个半天的学习我们就考虑要做一次思想动员报告，作一次科学发展观的理论讲座，安排一次自学，安排一次开卷考试，以考促学。细化过程，可以让我们对整个活动作为一个整体来考虑，就可以避免活动的内容形式重复单调。作为活动的领导者也可以把整个活动了然于胸，一步一步的有序推进。

3 、明确调研主题开展调研工作，查找存在的问题

在这次学习实践活动中我们确定了两个调研题目，一个是如何进一步提高学院两刊一报的质量与层次，发挥其服务普陀教育的功能，图情中心到基层开展了问卷调查，基层走访，对问题进行了分析，提出了改进的方案，目前普陀教育报已正式改为彩印版，《普陀教育》杂志也重新成立了编委会，增设了新的栏目，完成了改版。《普陀教育信息》加强服务意识，围绕全局的重点和时间节点，采集相关的信息。提供及时的有效的信息服务。工作另一个调研题目是学院党建工作的调研对全院的教职员工开展了问卷调查。拟出了40多个问题，对问卷进行了分析，总体上群众对学院的党建工作是充分肯定的，多数的满意度在80%以上但是我们主要是为了查找问题，从调查的情况看，群众在五个方面对学校的党建工作认可满意度不高：1、群众对学校工作有意见找党组织反映， 72％；2、你所在学校党的组织生活形式，78.75％；您所在学校党政主要领导之间的关系，76.25％；学校领导与教职工的相互沟通，70％，在学校评优工作中，教职工的意见表达，76.25％。这些问题就是我们需要在这次学习实践活动中加以整改的内容。

二、                 开展讨论，征询意见，分析检查，找准问题

在学习实践活动的第二阶段（分析检查阶段），我们按照党工委的统一部署，认真组织广大党员干部开展讨论，广泛征询群众意见，分析梳理群众的意见，找准学院存在的突出问题

1 、广开言路，征询意见，组织讨论，了解群众愿望

我们广泛征求意见。分别向30多位群众，40多位党员发出问卷征求意见，征求意见围绕增强服务意识，提高服务能力，高质量服务普陀教育来展开。 学院也分别召开了六个座谈会三个群众座谈会，三个党员座谈会征求意见，大家畅所欲言，提出了不少意见归纳起来一共有55条。

在广泛征询意见的基础上开展思想解放大讨论，我们计划安排了四场大讨论三场是分支部开展，同时邀请中层干部，民主党派负责人，教代会代表参加。再一个是领导班子思想解放大讨论。拟安排“学院在提高服务水平和服务教育质量上，还可以采取哪些举措。”，“随着 学院的发展，教师队伍建设方面还需要解决什么问题，如何解决？” ，“对党政领导班子的工作有何希望和要求，建议采取什么措施？”，“对所在的组室的工作还需要做哪些改进？”，“对学院党员如何进一步发挥先锋模范作用的建议”等五个基本的问题。作为大讨论的基本的内容。

2 、找准学院存在的突出问题          

我们对广大教职员工征询意见以及思想解放大讨论中所提出的观点做了梳理，梳理出两大突出问题。

第一、教师队伍建设还有待于加强。

教师队伍建设一直是学院所关注的问题，多年来，学院制定了队伍建设的方针大计，制定了激励制度，重视人才的引进和培养，总体上说学院的已经成为普陀区教育系统的人才高地。

但是，也需要承认队伍建设是学院存在的突出问题。表现在三个方面，第一是青年教师的培养力度还不强，学院的青年教师主要来自于基层学校的教学骨干，来到教育学院他们的角色发生了根本的变化，从一位面对学生的教师到面对教师的教师，从教学的实践者到教学的指导者研究者，如何帮助青年提高指导和研究能力适应这个转变，需要有针对性的培养方案和举措。第二是拔尖人才的培养还比较薄弱，随着一批资深的特级教师的退休，学院拔尖人才显得不足，被基层学校公认的学术上有造诣的教师比例较低；如何将一批富有教学指导经验的骨干教师提升为学术上有造诣的教学指导者研究者，同样需要有针对性的培养方案和举措。第三是专长化人才的培养。随着学院功能定位的发展，需要有一批在某一个领域有比较深入研究的并有主见的专长化的教师，为区域的改革发展提供参谋咨询作用，这类教师在学院相对还比较少，在许多需要提供参谋咨询的领域学院又恰恰是人才的盲区。

第二、   领导班子的作风建设还有待于加强

学院十分重视领导班子的建设。提出了班子建设的目标和举措，制定了相应制度，领导班子成员能够听取群众的意见，领导班子成员能够经常沟通；在工作中能够听取大家意见。

但是，也需要承认，领导班子建设也是学院存在的突出问题。主要表现在与教职员工的联系还不够紧密；群众表达意见的渠道还不够通畅；组织管理的水平还有待于提高；驾驭全局的能力还有待于提高。我们领导班子的成员特别是党政主要负责人到组室主动了解情况少了，遇到问题主动听取群众意见少了，

发挥中层一级的工作主动性积极性还不够。领导班子成员的在思想上沟通还不够。

3、   分析问题的原因

在这次学习实践活动中学院将队伍的建设（教师队伍，领导班子）作为突出问题提出来。从客观上说，是教育事业的发展对学院提出了更高的要求。随着区域教育事业的发展教育局对教育学院提出了新的功能定位：区域教育改革与发展的专业支持中心与干部教师的教育培训中心。按照这个功能定位，要求学院的工作重心进一步向服务转移，要提供四大服务，即为教育行政决策提供参谋咨询服务，为教育局重大项目提供管理指导服务，为区域教育改革发展提供技术支持服务，为构建区教育人力资源提供研训发展服务。这就对我们教师队伍，对我们领导班子提出了更高的要求。

从主观上说显然我们还不适应这一重大的变化和挑战。对教师队伍的建设我们还没有一个与之相适应的建设规划，对我们学院队伍的状况还没有一个整体的全面的分析，当然更谈不上为每一个教师的发展提出个性化的发展目标。对教师队伍的建设我们还没有从体制机制上，方法模式上作出深入思考。就领导班子来说如何面对学院新的功能定位，在学院改革与发展的许多重大问题还需要达成共识，形成合力。需要我们改变工作作风，全心全意依靠广大教职员工，需要我们不断改革创新提高管理水平。

4、   形成科学发展的思路和共识

第一，与学校的特色品牌的建设结合起来。在学校品牌的建设中提高教师的能力和水平。

我们在2007年区县教师进修院校建设水平评估时，提出四个特色学校民主管理的探索，教师实践课程的构建与探索，伟人教育德育课程的开发，加强附校建设探索。这四个特色的建设过程中我们有一批教师的学术水平和教学研究的能力，得到了很大的提升。今后我还需要以创建特色为抓手，提高教师的能力与水平，提高领导班子的管理水平与作风。

第二，与学院的机制建设结合起来建立教师发展的激励机制和领导班子密切联系群众的机制

学院有激励机制但是激励机制还没有达到能级化封闭化。目前我们的物质激励仅仅考虑的是本院范围内的成果，教职员工获得院外的成果并没有引入激励机制。目前我们对教师的行为激励还不周全，有的行为还没有引入激励机制，此外对教师的精神激励还没有完整全面的思考。这次学习实践活动中，群众对学院营造氛围，加强校园文化建设的呼声和要求都很高，说明我们的教师十分重视精神的激励。

对领导班子来讲，需要建立校情民意分析制度，分管院长每一个月都要深入到分管组室开展工作讨论与交流的制度。党员责任区制度的内容还需要丰富完善，党组织应该通过党员责任区制度，及时了解群众的呼声要求与愿望，成为密切联系群众的重要渠道。通过完善机制来加强领导班子与群众的联系。领导班子全体成员一致认为要把教育学院领导班子建设成为讲修养，重团结，求奋进，善协调，宽视野，循规律，作风好的领导班子。

第三，与学校的功能定位结合起来提高组织管理水平。目前学院的组织结构是按照单一功能来组建的，但是随着学院的功能的扩张原有组织结构不能适应了，需要在组织管理上破解难题，建立一些课题组，项目组以及研究组来补充。通过课题组，项目组以及研究组来加强组室之间的人员交流与合作。赋予学院学术委员会组织协调的职能。

第四，与学院中长期发展规划结合起来。统整学院的各项工作以规划引领学院的发展。学院发展需要前瞻性的思考，以规划为引领推进各方面工作的发展。制定中长期发展规划有利于我们对教师队伍的建设提出符合学院发展的要求和规划。也有利于我们提出符合学院发展的特色品牌的建设。

三、                 统一思想，明确方向，制定方案，具体落实

在学习实践活动的第三阶段（整改落实阶段），我们按照党工委的统一部署，于5月22日召开了领导班子民主生活会。为了开好这次民主生活会，我们作了充分的准备，广泛征求了群众的意见，班子成员相互之间开展了谈心。制定了民主生活会的方案。领导班子成员也都认真做好了准备，写好了发言提纲。学院个方面的代表20多人参加了领导班子的民主生活会。在分析检查阶段领导班子将“增强服务意识，提高服务能力高质量服务普陀教育”作为主题。将教师队伍建设以及领导班子建设确定为重点讨论的突出问题。在民主生活会上，领导班子五位成员围绕主题和突出问题认真开展了批评与自我批评，并为解决突出问题提出了各自的见解与思路。通过民主生活会统一了思想，明确了学院今后发展的方向，会后制定了整改的方案落实了具体的举措。

1 、整改的方案

民主生活会以后根据大家的意见整理制定了学院的整改方案，主要是四个方面的内容。

第一、加强学院的品牌特色建设，在学院品牌特色的建设中提高教师的能力，提升学院的管理水平

我们在2007年区县教师进修院校建设水平评估时，提出四个特色：学校民主管理的探索，教师实践课程的构建与探索，伟人教育德育课程的开发，加强附校建设探索。在这四个特色的建设过程中我们有一批教师的学术水平和教学研究的能力，得到了很大的提升。我们需要着力提高常规工作的质量，将常规工作做优做强，还需要以创建品牌特色为抓手，以此提高教师的能力，提高领导班子的管理水平，推进学院的科学发展。着手开展四项工作。

其一、对《普陀教育》实施改版。为提高《普陀教育》质量，将《普陀教育 》打造成为普陀教育的学术精品，使之成为学院服务全区教育的重要窗口。主要措施有重组《普陀教育》编委会，调整主编人选，调整栏目设置。改版后的《普陀教育》已经在今年五月正式面世，让人耳目一新。

其二、建立学院独立的门户网站。建立普陀区教育学院门户网站为实现学院专业引领，服务全局提供信息化应用平台，为推进普陀区教育改革与发展，促进普陀区干部教师的专业发展提供现代信息技术的支持为学院的日常办公管理提供全方位服务的信息化网络支持。目前项目已经在实施过程之中学院各组室已经制定了服务基层开展网上教研、网上科研、网上培训设立了专门的栏目组织了丰富的浏览内容

其三、确立体现学院特色的重点研究的课题。

学院拟确定以下四个重点研究课题。一是加强附校建设的研究，进一步健全学院各部门与附校的“合作伙伴”工作项目制度，在合作内容、合作形式、合作效果、考核奖励等方面逐步完善管理机制。二是网络教育平台建设的研究，利用网络教育平台开展与基层学校教师的网上教研、科研与培训工作实施数字化的教学交流。三是发挥教育情报资料的作用推进区域教育改革发展的研究，将普陀教育情报作为一个载体发挥其为普陀教须改革与发展的提供全方位的文献信息资料。四是学校各类会议民主程序的研究。通过对学校各类会议的民主程序的研究进一步推进学校民主民管理。

其四、组织跨部门跨学科的创学院品牌的项目工作小组或研究小组。

组织和完善学院的干部、教师专业发展团队建设工作小组；区域教育改革与发展研究小组。整合学院各个组室的的力量，全院教师的力量，实现区域教育改革与发展的专业支持以及干部教师教育培训的职能。

第二、加强学院的机制建设，建立教师发展的激励机制和领导班子密切联系群众的机制

一是完善学院激励机制。实现学院的激励机制的能级化，封闭化。对学院教师在全区，全市乃至全国获得的学术成果奖励，以及各项荣誉均纳入学院奖励的范畴。

二是重视精神激励。将每年获得各级各项荣誉和成果张红榜公布，在全院大会上颁奖。利用学院的党建网，宣传栏，教工大会，党员大会宣传他们的事迹。学院的教职员工的事迹进行宣传。

三是建立校情民意分析制度。领导班子每一学期召开一次专题的校情民意分析会，分管院长会前做好调查研究，会上充分发表意见，会后形成意见或决议。

四是建立分管院长深入分管组室现场办公制度。每月由分管院长到分管组室进行一次现场办公，听取组室的工作汇报，解决组室工作中的矛盾，指导组室的工作。

五是完善党员责任区制度。党组织应该通过党员责任区制度，及时了解群众的呼声要求与愿望，成为密切联系群众的重要渠道。

第三、做好师情分析制定教师专业发展的若干意见

一是注重青年教师的培养。对四十岁以下的青年教师要求他们积极参加高一层次的学历进修。深入教育教学的实践，开展研究，主动发展。

二是注重发挥40岁以上中年教师骨干作用。支持和鼓励他们主持或领衔学院的重大研究课题或重大工作项目，为他们在学术上的提升创造条件。

三是注重领军人才的培养，对学术上有一定造诣的优秀教师为他们总结教学经验，整理教学成果，著书立说，参与全市乃至全国的学术交流创造条件。

四是注重专长化人才的培养，鼓励教师自己选定研究领域，确定研究方向，申报研究课题，对于专长化人才通过学术委员会给予经费的支持。

第四、着手制定学院中长期发展规划

统整学院的各项工作以规划引领学院的发展。学院发展需要前瞻性的思考，以规划为引领推进各方面工作的发展。制定中长期发展规划有利于我们对教师队伍的建设提出符合学院发展的要求和规划。也有利于我们提出符合学院发展的特色品牌的建设。

2 、提出了整改落实项目

普陀区教育学院学习实践活动整改落实项目

 

 

四、                 今后努力的方向

这次学习实践活动使我们进一步认识到科学发展观是马克思主义理论的最新成果，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，是我党在新的历史时期各项工作的指导方针，因此需要我们以这次学习活动作为一个加强理论学习的新起点，进一步要加强科学发展观的学习，领导班子成员要带头学习，中层干部自培，党员的组织生活要将科学发展观的学习作为重要的内容。这次学习实践活动的特点是重视理论学习与工作实践的紧密结合，今后我们要注重用科学发展观来审视我们的工作，评判我们的工作，使我们的工作不偏离中国特色社会主义的方向，不偏离科学发展的轨道。当前更需要全力以赴落实整改的项目，学院提出的整改项目都有明确的责任人，都有具体的时间节点，都有具体的整改内容，从某种意义上说，这次学习实践活动成功与否归根到底就是看我们整改的项目是否落实。这些项目凝聚了广大教职员工的愿望，也是学院发展支撑点，时间很紧，但我们还是要按照时间节点来启动，大多数项目都要在今年完成，希望全体党员，全体教职员工支持和督促。

 

 

 

 

 

 

 

“践行普陀教育精神，推进教育事业科学发展”千字文

区教育系统“践行普陀教育精神，推进教育事业科学发展”

优秀千字文网上评选表

注：请于6月30日（星期二）之前将此表加盖公章送至教育党工委宣传科，电子稿通过“教育告示”发至宣传科。联系人：王世达，联系电话：52564588－7559。

加大关注创新教育的力度

                                                    教育学院 欧家斤

创新精神和探索精神，是个人可持续发展的动力。学生不可能跟着教师学习一辈子，总有离开学校参加工作的一天。学校里传授的知识远远不够学生一生所用，唯有终身学习才能适应社会，这是当今社会人们的共识。一个具备创新精神和探索精神的人，便会主动发展，能够终身学习。可见，教师培养学生创新精神和创新能力，是非常重要的，会影响到他一生的发展。

综观我区2007年和2008年被批准立项的20个重点课题，重点落在“有效教学”、教学质量保障、有效互动、骨干教师成长历程、优化教师课堂教学行为等方面，仅仅个别课题涉及创新教育，如“小学生表现性学习的行动研究”。可见，目前我区基础教育关注的热点，仍然是以知识传授为中心的传统教育。

当今，国家十分需要实施创新教育。在新世纪首届全国科学技术大会上，胡锦涛总书记在谈到“发展创新文化，努力培育全社会的创新精神”时指出：“要注重从青少年入手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”2006年1月26日通过的《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》指出：“深化教育改革，加快教育发展，推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才。”

建设创新型国家，需要一大批创新意识很强的人。创新人才培养是我国教育的薄弱环节——忽视创造性与想象力的培养、课堂教学模式陈旧、实践教学水平低下等已经成为创新人才健康成长的瓶颈。创新型人才培养关键在于教师，在于教师队伍的建设。教师从事的是创造性的工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。造就具有创新型意识的教师是当前教师教育工作的核心任务。具有创新型意识的教师，能认识和掌握创新型人才成长的规律，明了和应对创新型人才成长过程中所碰到的各种困难、阻碍和挑战；改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。

创新教育是时代精神的反映。学习实践科学发展观，必然对教育提出相应的要求。创新型国家需要创新型学校支撑，创新型学校要有创新型校长、创新型教师，以及创新型教育者、创新型管理者、创新型服务者支撑。创新教育就是对创新这门学问或科学提供教育服务的教育。创新教育把培养创新性人才作为基本价值取向，对于克服基础教育过于重视知识教育、学生负担过重的局面，对于培养具有创新精神的一代新人，具有非常强的针对性。故，我们需要加大关注创新教育的力度！  

   

用科学发展观审视学生发展

普陀区教育学院德育室 王萍

 

学生观是教育工作的起点，学生生长于生活世界中，成长于教育世界中，任何成功的教师都要时刻省视自己的学生观，学生的世界是怎样的，学生期待怎样的一种教育，如何面对学生的需求。大浪淘沙，始得真金，在教育改革的浪潮中，涉及教育的本质规律日渐明晰，其中，对教育对象的理解是本质规律的基础。用科学发展观的视角去探索学生的发展规律，对教育对象进行进一步的审视，是优化教育行为的前提。

学生的发展具有阶段性。可持续发展是科学发展观的基本要求，它要求我们对发展阶段有一个更清晰的认识。学生是处于发展阶段中的人，属于童年、青少年，属于人生长河中的一刹那，他们必须用“年龄”来定义。时间标志着学生世界的边界，成人可以跨越心理来永葆童心，却不能真正体会童年和青少年的快乐，因为这个阶段在人的生命中只有一次，具有不可逆性。而这一阶段的本性是不成熟性、未完成型、幻想性。作为教师，保护好学生的不成熟性、保护好他们的童稚和天真就是保护了学生的生长权、发展权。面对学生成长中的问题，要清晰地知道这是一个人在成长过程中的正常现象，要积极探索学生的身心发展规律和成长规律，回到学生的成长年龄阶段来思考教育的方法、用心去倾听学生，真正架起通往学生心灵的桥梁。

学生的发展具有系统性。科学发展观的根本方法是统筹兼顾，要从全局的角度来思考。学生的发展是一个受教育的过程，是一个社会习得的过程，也是一个系统的因素，不单纯是学校教育的结果。我们所看到的任何一个学生，都只是一个片断，一个侧面，这个片段和侧面后面隐藏着大量的显性的、隐性的因素。因此，面对学生的发展，要用系统的思维去看待，尤其是面对学生成长中的问题，不能做简单的道德价值判断，如贸然判断问题的根源在于学生的不努力、不上进，这是局部思考的方式。要从各方面去思考学生问题形成的综合影响因素，并从中挖掘到根源，才能治标兼治本。

学生的发展具有独特性。科学发展观的核心是以人为本，就学生而言，这个“人”是一个个鲜活的具有个性特征的人。蔡元培认为，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”。每个学生都是鲜活的个体，教师应该抱着一颗“发现”的心来关注他们，懂得欣赏他们的创造力，保护并张扬他们的个性，帮助他们成为自己，要让他们自己说出“我”，相信自己，承认自我的存在，成为自己身体、生活和心灵的主人。

“强内涵,知难而进;重合作,协力同心;求优质,务实践行”的普陀教育精神是普陀教育价值观的集中体现，其本质就是以优质教育促进学生的发展，将科学发展作为研究学生、了解学生的基本观点和科学方法，将使普陀教育精神印刻在教师的心灵中，反映到教师的实际行动中。