普陀区“十二五”中小学、幼儿园校本研修实施意见（试行）

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来源：普陀区教育学院作者：发稿日期：2013年05月16日

普陀区“十二五”中小学、幼儿园校本研修

实施意见（试行）

为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和上海市基础教育工作会议精神，促进教师专业发展，完善教师培训体系建设，现就我区“十二五”中小学、幼儿园校本研修的实施提出如下意见：

一、研修目标

关注每个教师的发展，注重以育人为本的教师师德修养、教育境界和专业素养的提升，以校为本，深化校本研修。加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提高教师的职业认同和教育教学实践能力。建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，在实践中提升全体教师的教育境界、专业能力和综合素养。

二、研修内容和组织形式

1、师德与素养类课程：

师德与素养类课程是以强化师德教育，实施敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表等为主要内容的教师职业理想和职业道德培训；着眼于教师育德意识和能力的提高，开展以法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的综合素养培训。

师德与素养类课程可以邀请校内外专家开设讲座、邀请市级区级的相关课程主讲教师到校上课，或者学校自行开发组织各类与师德修养相关的活动等。由学校自行开发的活动和课程应提交相应的开发方案。此类课程由学校自主组织实施，经教育学院课程管理机构审核后，认定学分。

师德与素养类课程的研修形式一般为：专题讲座、集中辅导、读书沙龙等。

2、实践体验课程：

实践体验课程与我区的“十一五”教师实践课程基本相同。是以促进教师积累直接经验为主要内容，以教育教学实践需求为导向，运用观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等方法，促进教师掌握班级管理、家庭教育、学生心理辅导、学科德育等教育实践知识；掌握课程开发、教学设计、教学方法、教学过程、教学评价、学习指导等教学实践知识；掌握教学研究、教育科研等教科研实践知识。

实践体验课程的设计、实施基本延续我区“十一五”期间教师实践课程的做法，各校应在提高教师参与性和课程效益方面继续探索科学合理的模式，加强育德领域、教学领域、科研领域研修内容的整合，课程方案设计上不强求一定要涵盖三大领域，但要注意从解决学校教师的实际问题出发开设课程，同时确保全员参与、确保研修时间、努力提升课程领导力、提升研修品质，并不断总结经验深化推进，此类课程应以渗透于教师实践活动的行动教育为主，其中讲座类比例一般不超过10%。

实践体验课程应加强以教研组为主要研修形式的专业团队建设，以提高教师的师德素养与人文素养，提高职业认同和教育教学实践能力为目的，以“实践--反思—再实践”为主要学习方式，借助发展性评价等手段，激发教师自觉追求教育境界和专业发展。鼓励中小学、幼儿园积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法，培养教师研究习惯，提升教师实践能力。

实践体验课程的研修形式一般以教研组、备课组、课题组等为团队开展，如：专题研讨、课例研究、课题研究、资源共享、示范观摩、读书沙龙、教学论坛、成果展示、教学比武、网络研修、实践反思等活动，各校可根据研修内容进行模式创新。

三、课程开发与实施流程管理

1、每年9月初向区教育学院师训办提交本学年《××学年度师德与素养类课程开设计划表》、《××学年度学校实践体验课程方案》的文本与电子稿(文本需盖学校公章、电子稿发shixun2012@126.com)，经审核后实施，做好考勤、活动记录、考核、总结、学员作业、过程性资料积累等工作，并接受教育学院对研修过程的监控。

2、次年6月份提交《××学年度学校校本研修工作总结》（内容包括师德与素养类课程和实践体验课程），《××学年度学校教师校本研修学分汇总表》的文本与电子稿(文本需盖学校公章、电子稿发shixun2012@126.com)，资料光盘，经师训办核准后由学校师训专管员登分。

资料光盘中应包括：

文件夹1：《××学年度师德与素养类课程开设计划表》、《××学年度学校实践体验课程方案》、《××学年度学校校本研修工作总结》、《××学年度学校教师学分汇总表》

文件夹2：视频资料、照片资料

文件夹3：学员作业

文件夹4：其他文本资料

3、教育学院定期深入学校开展常规调研与专项指导，对校本研修进行过程管理，为学校提供业务咨询。积极组织评优、研讨活动，经验交流、中心组活动、片块活动，总结推广校本研修的经验，并汇总各校资料，进行档案管理。

师德与素养类课程与实践体验课程实施管理流程表

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