全面加强队伍建设   提升专业支持执行力

——普陀区教育学院内涵建设概述

一、注重班子建设，完善管理体系

 

图示：学院党政领导班子

 

学院党政领导班子平均年龄50岁；全部为中学高级职称，大学本科学历，其中4人具有硕士研究生课程班学历，3人为区学科带头人和区教师职称评审小组成员；都有从事中小学教育教学实践和管理的经历，熟悉中小学教师继续教育工作。区教育党工委在任命学院领导时都广泛听取群众意见，实行民主推荐、组织考核；每年均对学院领导班子成员进行任用考核。在近几年的述职考核中，班子成员得到了群众的认可、组织的认可，有两人因此晋升了工资；党总支书记被中共普陀区委授予“优秀基层党务工作者”。

学院组织机构健全，管理系统完善；切实贯彻“发挥党总支政治核心作用、院长全面负责、教代会保障监督”的民主运行机制，形成了院长负责决策指挥，行使人财物的使用调配权；党组织围绕学院的中心工作发挥政治核心作用和支持保证作用，为院长的决策提供思想上和组织上的保证；教代会通过对学院工作以及关系教职工切身利益的举措的评议、审议、建议和决议等形式实施民主管理，充分调动了各方面的积极性，使学院在稳定中获得较快的发展。

二、锻造师资队伍，促进专业发展

1.确立发展目标，加快队伍建设

作为全区基础教育的专业支持中心，学院明确提出要建设一支高水平的集培训、教学、教研于一体的新型培训者队伍，培育为基层学校、为一线教师所公认的专家型的教师。学院制定了教师队伍专业化发展三年目标，同时要求每位教师结合自己的工作制定分阶段的专业发展计划，努力成为全区教改的排头兵和专业发展的带头人。

2.提高师德修养，凸显垂范作用

学院始终把师德建设放在首位，坚持每年进行院师德标兵的评选表彰，弘扬爱岗敬业的精神，投身教改的热情，深入基层的作风，勤奋学习工作的态度。近几年学院有一大批教师获得了市、区的师德标兵、先进工作者、劳动模范、园丁奖等荣誉称号。08年9月，院中学教研室化学教研员叶佩玉老师因其教书育人、带教指导业绩突出，荣获上海市教育功臣殊荣。

3.优化师资结构，实现持续发展

学院探索建立“培养、引进、发展、激励”相结合的机制。在注重现有教师队伍培养提升的同时，有的放矢地引进一批在学术上有一定造诣的特级教师、高级教师和应届毕业的研究生。学院要求每位教师都确定自己的研究领域、研究课题和研究基地，不断提高学术水平和实践能力；同时制定了一系列激励措施，如学院学术委员会主持的学院学术成果的评选制度，学术成果的奖励制度和资助制度等。

 三、努力加大投入力度，着力完善教育设施

（一）配置高起点，效益高标准

2003年初，区教育学院迁入现址，占地面积为5076平方米(7.69亩)，附校占地面积为10657平方米（16亩），总计23.69亩；学院建筑面积11572.4平方米，附校建筑面积11935平方米，总计23000多平方米；仅学院总部一次就能同时接纳2000名教师开展培训、研究活动。

学院努力为教师创造了良好的办公条件，建立了连接全院的百兆局域网，每个办公室、教室都有网络端口；办公、教学用计算机均配备了网卡，满足全院的对外网络交流。网络室共配有服务器7台，保证了教育、教学、管理信息的交流、传递、存储与共享；并配有专职网管员、机房管理员及技术服务人员，保证正常运转。为每个办公室配备计算机和打印机，为每位教师同时配备了台式电脑和笔记本电脑。

学院配备了一批如信息技术实验室、多功能学术报告厅、电子阅览室、音乐室、美术室、微格教室、英语情景室、电子仿真实验室等专用教室，加上28间普通教室，能同时满足近2000人的培训。部分专用教室设备先进，学术报告厅配有网络摄像机、高质量音响设备等，能够同步对课堂教学的全过程进行录像和录音，确保教学真实情景的全息记录和研究。苹果实验室构成先进的多媒体数字化网络教学环境，能模拟物理、化学、生物实验，可以集中演示也可以分组进行教学。根据资源共享的原则，在区教育局的协调下，我院的网络系统作为区信息技术布局的几个重要节点，与区现代教育技术中心资源共享亚星1号教育卫星电视设施，不定时进行双向视频教育、教学传输；同时本着“共建共用”的原则，与曹杨二中合作共建了化学、生物实验室，与晋元高级中学共建了物理实验室，教院附校的各类实验室也向教师培训全面开放。学院图书馆现有藏书53846余册；2006年度订阅各类报刊323种，音像资料达到3000小时。

（二）加强资产管理，提升使用效益

学院加强资产管理，确立了“四个强化”机制：强化书面报告，它是学院财产变动的依据和凭证；强化职权约束，避免财产添置的随意性；强化审核把关，减少不必要的浪费；强化资源共享，推行以组室为单位的借用和保管制度，做到资源共享，提高设备的使用效率。

学院坚持“申请、购买、验收、保管、领用、出租、出借”的规范财产管理的七步操作程序，建立了两级财产保管体制：学院财产为一级保管，由专职财产保管员负责；组室财产为二级保管，由组室兼职财产保管员负责，财产使用效率得到了很大的提高。

四、强化研训指导功能，发展内涵追求实效

（一）整合教育资源，探索培训模式

1.开展调查研究，制定培训规划

为加强干部教师继续教育针对性和适切性，学院通过校长教师访谈、问卷调查、专题调研、课题研究等多种方式了解实际需求，制定切实可行的普陀区教育系统干部、教师教育培训“十五”、“十一五”规划。同时，干训、师训的每一个专题培训班，都制定了完整的培训计划，系统抓好每个环节的落实。

2.实施多元培训，分层分类推进

学院构建了“十五”教师全员培训的“四元”课程框架，即专业理论专业基础课程、教育实践经验课程、教育研究课程、带教指导课程，覆盖率达100%，开创了区级培训与校本培训双轮驱动、学习专业知识与发掘实践智慧并举的新局面；同时根据教师专业化发展和二期课改的需要，有重点地开展了多层次、多形式的专题培训，如新教师岗前培训、骨干教师培训、班主任培训、新教材培训等

举办各类培训班298个，培训共达18000多人次。

3.围绕“问题”培训，创新培训模式

干训部坚持立足实际，开展以问题为中心的培训模式的探索，把问题作为干部培训学习的起点，向学员提出“带着问题来，带着成果走”的要求，重在让参与培训者在解决问题的过程中提高运用知识的能力。

师训办公室则对教师职务培训班级集中授课形式进行了改革探索，在实践和探讨中，形成了“问题解决式”、“体验式”、“案例教学式”、“情景式”、“概念驱动式”、“综合式”等6种教师集中培训模式，提高了培训实效。

（二）开展项目研究，提高教育质量

1.健全教研制度，改进教研方式

学院教研部门积极构建三级教研网络：区级教研——片块教研——学校教研，从不同层面依据课程改革的基本要求，结合新课程实施中的普遍问题组织教师学习、实践、反思，改善和解决问题，逐步形成了“边研边教，以研促教”的教研机制，建立起以“引领、合作、服务”为核心的新型教研形态。

学院建立了明确的教研工作要求，规范教研员的听课、带教、上实践课、组织教研活动、深入基层学校等工作，教研员每学期深入学校听课不少于50个工作日，学前教育研究室达到了每学期60个工作日以上。

2.开展课例研究，提高教学能力

新课程的目的就在于要让学生学会学习。学院以课例的研制作为重要载体来引导教师转变教学理念及方式，例如学前教研室室和基地幼儿园合作开展的课程形成中教师“预设”与幼儿“生成”问题的研究项目，中小学教研室重在探求有效教学的方法、途径、策略的“二期课改中的有效教学”的研究等。《变化从这里开始》丛书（上海教育出版社出版，共四册）生动反映了我区教研人员与基层学校教师开展合作研究所带来的教学理念、教学行为、教学效果的变化。

3.撰写学科报告，促进学科建设

各学科教研员纵观学科建设的全局，通过日常教研工作的观察和积累，准确捕捉共性问题，撰写各科学科报告，分析、总结学科建设的亮点和不足、经验与教训，并提出具有针对性和操作性的建议和对策，为学校的学科建设和教师的专业发展提供咨询和参考，受到普遍好评。

4.制定科研条例，推进教育科研

学院按照“规范管理、关注过程、分层要求、追求实效”的要求，对区级重点课题和区级一般课题实行系统管理。近三年来，本院教师取得市级以上课题立项资格11项，参与市级以上课题研究41人。指导基层学校申报市级以上课题立项76项，组织区级以上教科研成果交流活动49次，获得市级以上教科研活动组织奖16项，学院科研室的同志为基层学校开设科研讲座达50余次，有效推进了区域教育科研的发展。

（三）搭建信息平台，共享优质资源

1.加强基地建设，发挥辐射作用

学院依据区教育局建设优质教育的发展战略，建立了由12个课程整体改革实验基地，53个校本教研基地，19个区学科带头人工作室骨干教师培训基地等构成的基地群，真正实现了以“课改为中心、实施项目制、凸现中介性”和“建立基地群、课例为载体、研训一体化”的学院工作新格局。

2.创建“一报两刊”，加强信息沟通

学院先后创建、改版了《普陀教育报》、《普陀教育》和《普陀教育情报》，充分展示我区教育改革的新经验、新成果，及时介绍国内外最新教育成果；既为基层学校、教师展示风采提供了舞台，又及时反映了全区教改的动态。

3.建设专题网站，开发网络资源

学院重视网络资源的开发，相继开通了21世纪教师教育网（普陀链接）、普陀区信息科技网、普陀区教师网等。2009年11月借50年院庆之际开通了普陀区教育学院新学院网，各专业人员借助网络平台，积极开展网上教研，拓展了合作研究的新渠道。

4.发挥资源优势，服务社区家庭

学院充分发挥名师效应，选派知名教师利用节假日到社区为家长学生做学习指导等方面的专题讲座。实施市政府“万户家庭网上行”活动，为石泉街道100名退休职工进行计算机操作培训，并通过市的统一考试；一位教师被评为普陀区“万户家庭网上行”实事项目优秀教师。筹措资金，为石泉街道家庭困难学生提供5万元资助。

（四）推广教科研成果，发挥示范辐射作用

学院通过现场展示、经验交流、成果介绍、案例分析、项目汇报、信息网络等多种形式和渠道，推广学院和基层学校各领域的教育教学成果，发挥示范辐射作用，推动面上工作。

五、分层推进制度建设，完善质量保障体系

学院的基本工作形态是通过一项项的培训、教研、科研等活动来为基层学校和广大教师提供服务的。为了提供切实有效的优质服务，学院致力于建立富有实效的质量保证体系。

（一）编写员工手册，加强制度建设

2003年，通过深入讨论、集中民智，学院完成了《员工手册》的编写工作。《员工手册》规范了从党总支、院长室到各部门的工作职责，明确了教职员工的权利与义务，健全了各项规章制度，从而使学院自主发展和民主管理有了制度的保证。前后历经二轮的修订调整。

（二）实行系统管理，规范操作流程

学院遵循市、区教育部门对学院功能的定位以及有关政策法规，先后制定了本院的“五年发展规划”、“校本研修推进计划”、“教育科研实施计划”、“德育工作计划”等，并加强流程管理：班子集体决策，制定年度和学期工作要点，各部门制定相应的工作计划，确保规划的分阶段、分项目落实；学院定期召开中层干部会议、院务会议检查规划实施情况；定期开展分层面的工作述职，全体教代会代表对干部述职情况进行民主评议、考核；学院每年通过群众评选，对工作目标落实程度高的部门和个人予以表彰。通过科学决策、过程监控、调整完善、民主监督等环节确保规划实施的科学性和落实度。

（三)加强培训管理，提高培训质量

第一，实行专人负责。配备专职班主任进行管理；干部培训还建立完善了以班主任负责制为核心内容的管理模式。第二，进行全程管理，系统抓好每项培训活动的各个环节。第三，抓好教学评价，每一期培训班都要通过学员访谈、问卷反馈等形式征求学员的意见和建议，多角度评价。第四，抓好档案规范管理，资料齐全，分类合理。第五，加强学分管理。

（四）建设“质量控制链”，提高教育教学质量

教研工作探索建立了“质量控制链”：规范链（制定规范，落实要求——质量保障的前提）；资源链（资源提供，细化内容——质量保障的基础）；管理链（评估监控，优化教学——质量保障的手段），有序有据地促进了中小学教育教学质量的提高。