2.6 全球变暖与海平面上升

上海师范大学附属第二实验学校寇经英

一、教学设计说明

1. 教学内容分析

本节课是“灼热袭来—全球气候变暖”的第二章“危机四伏—感悟气候之殇”中的第十二课时，也是全球变暖对海洋的主要影响的最后一节。本节内容承接了 “全球变暖与海水升温” 的进一步探讨，主要内容包括：了解海平面上升的原因，认识海平面上升产生的影响，减缓海平面上升的措施。其中，了解海平面上升的原因是基于学生在“全球变暖与海水升温”的学习之后提出“海冰融化”问题的承接，也是认识海平面上升事实的必要前提。学生通过探讨海平面上升的后果和措施来进一步树立节能减排，绿色低碳的理念。

各部分内容采用的教学策略如下：

（1） 了解海平面上升的原因，通过模拟实验探究海平面上升的原因，抛出上节课后学生的疑问，引导大家表明对问题的看法，设计模拟实验验证自己的假设。实验探究不同类型冰的熔化与海平面上升的关系，完成“陆地冰川熔化引起海平面上升，海上浮冰熔化海平面高度不变”的知识建构。针对海水的热膨胀实验，部分学生缺乏知识与实际生活的联系，可以引导学生在冰的融化实验中关注实验条件，思考有无引起海平面上升的其它因素。学生对海平面上升的原因经历完整的实验设计、实施、分析、描述证据的过程，对海平面上升现象由感性认识上升到理性分析，实现思维的跃迁过程。

（2） 认识海平面上升产生的后果，该部分采用“自主交互式+教师引导”的教学形式，请各组分享课前搜集的资料，从资料中认识海平面上升造成的后果，加强对海平面上升事实的认识，帮助学生建立全球性概念，激发人类命运共同体意识。教师引导学生完善海平面上升产生的影响。

（3） 思考减缓海平面上升（全球变暖）的对策，本节课的教学难点是学生经历原因探究、认识影响之后能够树立节能减排、绿色低碳的意识。在学生已经认识到海平面上升的根本原因是全球变暖的基础上，减缓海平面上升的本质就是减轻全球变暖，通过“小组讨论+组间评议”的方式探讨如何从个人的层面降低碳排

放，再让学生了解国家社会层面所做出的努力，进一步让学生认识到减轻全球变暖是整个地球，每个人的责任。

2. 学情分析

七年级学生基于生活经验和地理知识的学习能够说出海平面上升的原因之一是冰川的熔化，基于科目前面部分的知识建构也能建立全球变暖和海平面上升之间的联系。但在排摸交流的过程中发现大部分同学同时认为海上浮冰的融化可以引发海平面上升，反而不能说出海水受热膨胀也是原因之一，即便六年级的科学课在《粒子模型》中学习过“热胀冷缩”的知识。说明学生缺乏将理论知识应用到生活实践的能力。学生的优势在于之前的拓展课经验帮助学生了解了信息获取分析的途径和方法，掌握了基本的实验技能和初步的探究能力，有一定的设计实验、收集证据，分析结论的能力，但是对于严谨的方案设计，对事物的整个认识过程还需要进一步加强。

二、教学目标

1. 通过阅读“冷知识卡片”，了解海平面的基础知识；通过了解海平面上升产生的后果，建构海平面上升问题的全球性概念；

2. 通过探究“陆地冰川和海上浮冰融化对海平面上升的影响、海水的热膨胀”实验，经历完整的科学探究过程，发展科学思维和探究能力；

3. 通过探讨个人在减少碳排放方面的行为，了解国家在节能减排方面做出的努力，强化践行绿色低碳的责任感。

三、教学重难点

重点: 利用建模的思想设计实验，探究海平面上升的原因；

难点: 适时融入学科德育教育，树立绿色低碳、节能减排的意识；

四、教学资源

PPT，活动卡，评价表，实验活动材料

水，冰块，实验盒，刻度尺，透明刻度贴纸，烤灯，吹风机，鱼缸火山石，陶泥，烧杯等；

五、教学流程图

六、教学过程

七、板书设计

海冰融化

全球变暖陆地冰川融化海平面上升

海水热膨胀

八、活动单

《全球变暖与海平面上升》 活动单

1. 实验目的：观察陆地冰川/海上浮冰对海平面上升高度的影响

2. 实验假设：我们认为的融化会引起海平面上升。

3. 实验探究：请你勾选实验材料

4. 记录实验数据：

5. 实验结论:

九、课堂评价表：