为进一步提升小学劳动课程教师的教学能力与专业素养,推动学校在劳动教育领域开展持续而有成效的课程建设交流,促进区域间经验共享与合作发展,2025年12月10日,由上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)主办的“核心素养导向下的学校特色劳动课程的设计与实施”活动在上海外国语大学附属普陀实验学校顺利举行。此次活动面向全市小学劳动教师,通过项目展示、课堂教学、微报告与交流研讨等形式,推进学校在劳动课程特色化建设方面的探索成果分享,深化课程实施的实践思考,进一步促进劳动教育教研共同体的专业成长。
上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)劳动教研员管文川,各区劳技中心主任、劳动教研员,市小学劳动课程设计与研究项目校负责人、劳动教师,约150人参与此次展示活动。活动由普陀区教育学院茅鹤杰主持。
活动伊始,参会教师参观了学校特色小农场和各区学校展示的劳动特色项目。各区学校在劳动新课程内容的基础上结合自身办学资源与课程优势进行延伸,呈现出形式多样、亮点鲜明的特色实践。项目既扎根生活情境,又展现了富有创意的课程设计,充分体现学校在劳动教育探索中的创新思路与实践成效。
新普陀小学东校教师钱亦心执教的《换季衣物的整理》第二课时通过示范与探究,引导学生理解收纳方式差异,掌握“口袋折叠法”等整理技能,并能根据收纳空间调整折叠尺寸。课堂借助数字资源支持小组合作,在实践中强化有序整理意识,提升空间规划与任务分工能力,促进劳动素养发展。
上外普陀实验学校教师卢玥执教的《紫油菜的培育》第一课时凸显学校特色课程的数字化特点。课堂以 AI 微视频导入,激发学生兴趣;借助“三个助手”平台进行提问、记录与成果上传;结合智能水培架与3D模型,引导学生在实践中认识材料特性、完成育苗操作,呈现智慧农场背景下的创新劳动学习方式。
上海外国语大学附属普陀实验学校党支部书记、校长黄晓峰在学校报告中指出:学校立足地域文化与办学理念,持续构建“种子探索之旅”特色劳动课程体系,以生命认知、文化传承、科技创新、社会责任与系统思维为核心,形成分阶递进的劳动学习路径。学校通过智慧农场、非遗工坊等多元场域的融通实践,使学生在真实情境中发展劳动素养,实现知识、能力与品格的整体提升。
微论坛以“多元视角下学校劳动特色项目实施的问题与思考”为主题,围绕课程体系构建、教师专业成长及课堂深度学习三个维度展开交流。论坛聚焦学校劳动特色项目在实施过程中面临的共性问题,从资源统整、教师赋能到学习进阶等方面分享了实践经验与策略,为进一步优化学校劳动课程的特色建设和育人深度提供了多元且可操作的路径。
闵行区教育学院小学劳动教研员朱枫提出“三维四阶”模型,阐述学校劳动特色课程的构建路径;嘉定区劳动教育技术中心书记徐晓红提出以“价值引领—工具赋能—课堂淬炼—生态共建”为核心的“四阶赋能”法,推动教师专业成长与课程实施品质提升;晋元附校肖璟璐提出“一问三阶”课堂模式,引导学生由单纯操作走向思维进阶,实现深度育人。
专 家 点 评长宁区教育学院小学劳动教研员卢煜肯定了两节课堂以真实情境激发学生需求、以问题链推进学习的设计特点,指出劳动课程正不断深化与壮大,强调应基于行为逻辑优化教学,引导学生在自主探究中形成可迁移的劳动能力。同时指出劳动课要更加突出“动”字,注重激发学生的兴趣,分析劳动课应有的课堂教学模式和活动结构,从而打造快乐的劳动课堂。
嘉定区教育学院小学劳动教研员严海平指出,两节课能有效立足学校特色与真实情境展开学习,并通过口令提示与数字化工具提升课堂可感度,很好地应用“三个助手”解决了学生评价的问题,也为两节课的细节优化提供宝贵建议,同时提出在两节课的学生实践环节中应该加强探究与判断,注重多种操作过程的可能性,深化学生的劳动学习体验。
在总结中,管文川对学校长期推进劳动课程建设给予肯定,并感谢各区劳动教育技术中心与学校团队的共同支持。他强调,课堂应基于学生真实需要开展,教师要善于倾听学生的困惑、理解并通过同伴互助促进学习。同时指出未来将继续加强项目化课程与课堂观察工作,特别是聚焦工程类跨学科项目化学习和小初课程衔接的研究,进一步推动劳动教育在更大范围内深化实施。
