中小学在线教学期间，普陀区充分发挥区教研室的服务与支持功能，立足本区，统筹资源，针对问题，适时开展辅助教学与线上教研。构建以需求为核心，覆盖教学准备、实施、总结三个阶段的教研支持体系。

在线教学准备阶段，教研室先期对区域可用的数字化资源与专家教师资源进行充分统筹。确定了服务于三个年段学生与教师的数字化平台，以及支持在线教学的“空中教室”在线答疑团队。

高中学科数字资源库内容涉及物理、化学、生物、政治、历史、地理学科，分别构建了PC、移动终端的学习平台，供学生自主选择内容、进度、在线互动学习。

初中数字化教研资源库为学科教师提供阶段性测试标准、框架、工具，诊断学生达标情况，提供个性化学程指导。

小学作业与测试备案平台提供涉及小学五个年级语文、数学、英语三门学科的一、二级备案。一级备案按周次提供作业与测试样本，二级备案提供单元作业设计样本。整体实现作业量与质的示范。

在线教学阶段，利用普陀教育云智慧平台开辟“空中教室”，每周周一至周五12:00~13:00安排普陀区特级教师、正高级教师、学科带头人、高级指导教师、教学能手等优秀骨干教师，以及学科教研员共168人，坐堂“空中教室”，面向全区师生进行在线答疑，开启名师共享新模式。

2020年2月中旬，区教研室各学科拟定、发布《教师指导学生网络学习区域教研支持建议》（以下简称《教研支持建议》）。从教学进度安排、区域支持资源使用、网上教学指导、后续区教研主题与时间安排等方面给出提示、建议。

       教研员在《教研支持建议》的“网上教学指导建议”中普遍关注到了以下几方面：

1. 根据不同年级的学习特点和需要，给出学习安排、教学实施的建议；

2. 在提出建议的基础上，对区域学科中心组、学校教研组工作支持明确要求；

3. 基于判断与经验对观摩视频课后的教学互动和辅导给出建议。

同时，区域整体《教研支持建议》的编制还考虑到部分学校的需求，对中小学学生居家开展研（探）究型课程项目学习给出说明与建议。

在线教学实施阶段，教研工作聚焦在线教学中产生的问题与需求，提供伴随性与生成性支持。

2020年3月2日起全市中小学开展在线教学。为精准定位在线教学实施阶段的教研支持点，3月11日，区教研室对全区三个年段6091名教师，围绕技术支持、录播课收看及效果、线上学习的组织与辅导、对线上教学的评价等五方面展开调查。调研数据反映了若干备课、辅导中的问题与经验。

例如：上海师范大学附属第二实验学校语文老师黄玉婷听课后及时整理了自己的听课笔记，将课堂问题链及思考路径一一梳理，内容详尽，结构清晰。当她将听课笔记推送至教研群后，大家纷纷赞赏，表示这将是宝贵的教学资料。教研员及时捕捉到这一经验，立刻组织更多教师分阶段承担听课记录的工作，并陆续将完成的听课笔记上传至普陀区初中数字教学资源网，供全区教师学习参考。

类似以上在线教学中起到教学辅助作用的伴随性支持还有初中历史学科的学生配套活动单设计、高中物理学科录播课习题变式设计共享等等。

在线教学中的教研伴随性支持，通过调查，聚焦教师开展在线教学一周来的问题与需求，汇聚区域最精干的力量，为全区教师提供伴随性的“教学辅助”工作。

在线教学中各学科教研员同步跟进“空中课堂”，听课、分析、研讨、反思，围绕互动环节设计等方面，每周做好工作报表。依据教师实施在线教学的生成性问题，区域学科教研给予了一系列的生成性支持。

在线教学期间普陀区累计组织开展了线上各类教研活动150余场。期间关注的问题有：

聚焦相关教学质量的关键问题进行研讨，例如“基于市网课的差补性教学的设计与实施” “学生双基落实的反馈与指导” “个别化点拨指导” “线上检测的实施”等。

探讨教学策略的选择与优化，例如用打卡、发表情包、在线抢答的手段提高学生线上互动积极性，用“笔记流转”和“作业网批”落实双基反馈；聚焦共性问题，直播讲解结合推送语音个别答疑进行作业检测讲评等。
       在线教学中的教研生成性支持，通过各阶段的反馈与分析，发现在线教学中的生成性、典型性需求，及时通过“网络教研”给予回应，解决或者缓解教师的问题与困难。

在线教学总结阶段，教研注重基于实施经验的分析与研判，并及时给予举措跟进，调整后续学科教研计划。

4月27日开始，全市各年级按照市教委统一部署陆续复课，为此，教研室以“复课后线下教学与线上学习的融合”为主题，分年段、分专题提前开展四场专项研讨。

重点围绕四个方面进行探讨：线上教学的主要优势与困难、提升线上教学有效性的经验、复课后对线上教学的查缺补漏、复课后线下与线上学习的融合。重点筹划、跟进以下四方面工作：

1. 指导学校和教师针对线上教学学生学习效果、遗留问题做好查缺补漏工作；

2. 指导学校和教师总结线上教学经验，将这些经验迁移到复课后的线下教学中，形成线下教学与线上学习有机融合的教学方式，进一步提升教学质量。

3. 组织实施初、高三质量调研与分析，指导学校和教师规划初、高三到校学习阶段的学习节奏、内容与方法；

4. 教研员领衔，整合初高三联合体、学科中心组，参照中高考导向、局势热点，针对学生主要弱项，指导学校和老师做好基础回归、查缺补漏和临界学生辅导。

以在线教学需求为核心的教研支持体系，是基于传统教研工作、围绕学校教学需求开展的一次广泛、深度的转型尝试，为后续普陀区进一步探索线上与线下的教研融合提供了宝贵经验。

（来源：教研室）