研讨重实践行动促真知——学前教研室组织幼儿园教师原创语言教学活动评比

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来源：普陀区教育学院作者：发稿日期：2018年11月15日

为全面提升学前教育质量，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，更好地促进儿童全面和谐发展，学前教研室组织开展了第二轮区域幼儿园教师原创语言教学活动评比。

9月初，学前教研室下发评比方案，区域公、民办幼儿园积极参与，各自开展了园内自评，共有65篇教案申报参评，其中托班2篇，小班14篇，中班14篇，大班35篇。学前教研室组建市级专家评审团对参评的65篇教案进行了第一轮的教案评审，经过专家的评审和意见汇总，最终有26篇教案入围。

10月25日下午，入围的26篇教案在上海市实验幼儿园由设计教师进行说课。教师们主要从教材、幼儿学情、教学思路与策略、教学过程等环节展开进行说课，充分展示了他们扎实的理论功底和良好的教学设计能力。同时，专家们从幼儿语言活动的特点、不同年段幼儿的语言发展经验和发展目标、语言活动的价值等内容与教师们进行了积极互动，并提出了具体、可操作的意见和建议。

历经“教案评审”和“说课评比”，11月7、8、11日三天，26节语言教学活动分两组在上海市实验幼儿园和童的梦艺术幼儿园进行了最后的“教学现场评比”。26位教师准备充分，紧扣教学主题和重难点，积极运用多媒体直观教学手段、生动形象、富有童趣的儿童化教学语言，把幼儿带入轻松愉快的活动氛围，激起幼儿浓厚的学习兴趣，教学现场各具特色。

本次评比相较2017年第一轮原创语言教学活动评比有两个转变：首先从教学内容选材来看，第一轮评比中教师选择绘本开展教学居多，涉及幼儿语言学习与发展的核心经验比较单一。本轮评比除了绘本教学，教师们还选择绕口令、对对子、民间童谣等内容开展语言教学活动，教学中采用谈话、辩论、听说游戏、竞赛闯关等形式，多样的活动内容与教学形式不仅满足幼儿语言发展的需要，同时促进幼儿学习如何在不同的语言情境中，运用相应的语言交流方式与人交流和交往的能力发展。

其次，教师能进一步关注幼儿语言发展的面貌和思维品质水平。在教学活动中教师能为幼儿提供自主学习的机会，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与教师和同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。同时，活动中不仅培养了幼儿语言表达能力，还提高了孩子的观察力、想象力与合作能力。从教学现场来看，幼儿在教学活动中积极主动，表现出较好的语言表达能力和灵活的思维能力。

学前教研室连续两年开展原创语言教学活动评比，旨在通过评比进一步加强区域教师解读和把握幼儿语言发展、学习的特点和规律，提高教师掌握幼儿领域学习核心概念的能力。引导和鼓励教师们积极开展教育教学研究，提升教师设计和实施教学活动的专业能力，提高课堂教学质量。学前教研室将认真总结，并在12月中旬组织评比获奖教师进行教学展示活动，更好地发挥以评促研、以评促教师专业发展的作用。

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