标题
  • 标题
  • 内容
　
您现在的位置： 首页 > 学前教研 > 研训互动 > 正文
学习故事《富有责任心的小小志愿者》
来源： 普陀区教育学院    作者：   发稿日期：2016年11月04日

 

学习故事《富有责任心的小小志愿者》
石岚新村幼儿园 姜雯珏
 
作为普陀区生活研究中心组的一名成员，自从2015年初，参与了中心组《体验式活动中培养幼儿责任感的实践研究》项目。同时我园将区生活中心组研究内容与园本特色活动“合作主题日”的研究进行有机整合，以“小小志愿者”为体验式活动的具体内容，开展针对大年龄幼儿责任感培养的实践研究。
这则学习故事就是在合作日《新年游园会》活动背景下生成的，“母婴之家”是其中一个游戏项目，故事中的啸啸就是“母婴之家”游戏室里的“服务志愿者”。
一、合作游戏中发生的故事
游戏开始了，只要看见教室门口来了“客人”，啸啸就会大声说到：“欢迎光临，欢迎来到母婴服务站”。
当他看见两个“大班小班结对的客人”一脸迷茫地站在教室里时，便耐心引导他们在“游戏等待区”等候。一轮游戏结束后，啸啸发现他俩仍然坐在座位上等待，便主动把他俩带到2张已整理干净的“母婴料理台”前。这时，来游戏室玩的另一个大班哥哥急急忙忙地把积点卡塞给啸啸，让啸啸给他敲章, 却被啸啸拒绝了：“要等玩好才能敲章的”。
啸啸还发现正在参加游戏的两个孩子，他们的积点卡还放在刚才等待区座椅上，于是悄悄地把积点卡送回了他们的身边。
过了一会，游戏室又来了一批“新客人”。大部分孩子很快找到了自己的操作材料，只剩下一个小班女孩孤零零地站在教室中间，即使老师引导她去找一个娃娃,小女孩仍然站在原地,啸啸看见了，牵起小女孩的手，向那张“料理台”走去。
二、教师的观察和解读
1、啸啸做事认真，作为志愿者，在活动中非常明确自己的职责和任务
儿童的责任心主要是由责任认知、责任感、责任行为三个因素构成的个性品质。
在活动中我们可以看出啸啸在责任认知方面，他非常明确自己以及老师的分工，清楚地知道作为志愿者的任务，即负责迎接客人，负责引导客人入座等待区，负责在游戏后为客人盖章,这与活动前教师带领啸啸对活动的每个环节开展讨论分不开的。
此外，责任心在很大程度上与人的个性特点有关。啸啸平时是一个态度认真、做事仔细的孩子，他的身上有着一种说到即会做到的品质，这样的品质也是促进啸啸牢记自己任务的一个关键因素。
2、啸啸坚守原则，多次主动地解决与小客人间发生的矛盾，有着强烈的责任感
儿童的责任感是建立在责任认知上的，并反映在实践活动中的责任行为。在活动中啸啸坚守原则，多次主动地解决与小客人间发生的矛盾，充分体现了他强烈的责任感。
如：当一个大班哥哥把手里的积点卡塞给啸啸，反复催促敲章时，他却坚守原则：“要等玩好才能敲章的”。显然，此时的啸啸正受到了同伴的质疑，而且还是比他年龄大的同伴质疑。通常情况下，可能很多孩子会害怕、退却，但是啸啸却没有。他不仅牢牢坚守自己的责任（必须完成游戏才能敲章），还有礼有节地耐心解答。从中可以看出，啸啸不仅清楚自己的任务，更有着坚韧的责任意志。因为，如果只是知道自己的任务，但是没有责任意志保障，当遇到质疑或矛盾时，孩子是很容易妥协的。所以，啸啸正是依靠着坚韧的责任意志促使着他婉拒小客人提出的不合理要求。
3、啸啸在责任感的趋势下还做了很多“分外事”，表现出浓浓的主观能动性
儿童的责任行为是责任心落实的具体表现，儿童的责任行为表现与其身心发展水平有着很大关联。我们很容易发现啸啸在整个活动中不止完成了老师预约的任务，还做了很多“分外事”。如：（1）啸啸看见等待区座椅上两张积点卡，忙给正在游戏的小主人送去。（2）带领妹妹朋友找到“料理台”等等。正是因为啸啸明白自己的职责所在，才会在活动中自发出现了多次关心、帮助他人的行为，让大家感受到他想为小客人服务的主观能动性。
4、啸啸享受做志愿者的过程，服务态度热情、耐心、友善，过程中获得了自我价值的认同感
啸啸作为志愿者，对每一个前来参加游戏的小客人都表现出了耐心、温和、热情的态度。如：（1）啸啸只要看见教室门口来了新客人，他总是第一时间赶去，用响亮地声音招待：“欢迎观临，欢迎来到母婴服务站”。（2）即使有一个大班哥哥在游戏前就反复要求先盖章，甚至跟在啸啸身后反复唠叨。啸啸都非常有礼貌地解答：“要等玩好才能敲章的”，既坚守了自己的职责，维持了游戏规则，同时又获得了自我价值的认同感。这份认同感反过来又强化了啸啸的责任感，驱使他始终积极投入地为小客人服务。
三、教师的行为支持
1、通过幼儿园特色合作主题日的大型活动，让幼儿在主动参与履行责任的实践中，形成相应的责任感
我园的特色合作主题日与一般幼儿园的大活动相比，更指向对幼儿合作能力的培养。目前我园开展了“亲亲一家人”、“合作运动会”、“新年游园会”、“爱心义卖”、“爱上海”等一系列的合作日活动。
通过合作日中的“服务志愿者”的系列活动，支持和鼓励中大班幼儿进行服务体验，通过带弟弟妹妹一起参加游戏活动，促进他们与不同年龄的幼儿产生互动、合作，帮助大年龄幼儿积累相关的经验，形成对他人的责任感。