学前教研室组织学前教师专业发展指导团队第五场终期汇报展示

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来源：普陀区教育学院作者：发稿日期：2018年06月04日

6月4日上午，普陀区第四轮教师专业发展指导团队（学前教育）终期汇报展示的第五场在童的梦艺术幼儿园中浩云部如期举行，本场是由何敬红、胡春燕、周晓红、王娴婷四位学科带头人工作室的联合汇报展示。普陀区教育学院杨杰院长，上海市正高级特级教师、徐汇区乌南幼儿园龚敏园长，上海市教科院规划办劳南怡老师，原徐汇区教育学院学前教研室郑艺老师，普陀区学前教研室教研员们以及区域幼儿园大教研组长参加了活动。

汇报展示分为学员教育教学展示和工作室工作汇报、经验交流两个部分。教学展示部分先由周晓红学科带头人工作室的学员、童的梦艺术幼儿园的方玥骋老师执教大班集体运动活动《加油，宝贝》，在方老师的精心设计下简单的泡沫软棒在孩子手中变成跨跳的栏杆、投掷的标枪、拔河的长绳……不同的玩法锻炼了孩子多项动作技能，更让孩子们体验到了运动的快乐。回到室内，由王娴婷学科带头人工作室的学员、上海市实验幼儿园的周斐老师执教大班学习活动《为什么都说狼很坏》。周老师通过巧设疑帮助幼儿更好的理解绘本故事中因为小动物传错话，善良的狼不得不被迫离开草原的原因，并在传话游戏中让幼儿进一步体会正确理解别人的话，不乱传话、传错话的意义。

工作汇报、经验交流环节，何敬红园长在题为“思维在碰撞中迸发，生命在研修中怒放”的交流中，历数了两年来工作室在基于问题的基础上，带领学员围绕3-6岁幼儿个别化学习活动，运用“学习故事”的方式开展实践研究，最终梳理提炼了“观察记录”的策略与方法以及撰写“学习故事”的策略与方法，提升了学员们观察、解读幼儿学习行为和有效跟进指导的能力。

胡春燕园长汇报的题目是《解读童心——点读数字化评价新体验》，着重介绍了工作室利用点读笔采集幼儿阅读理解水平信息，并在此基础上根据量规科学地制定评价标准对数据进行统计分析，开展幼儿阅读教育效果评价的实践研究。该项目研究还在上海市教委信息中心学前教育信息部开展的“上海市数字化创新实验园建设项目”申报评选中成功立项。

除了带领学员开展项目研究，带教学员、促进教师专业成长与发展也是学科带头人工作室的主要任务之一。周晓红学科带头人工作室和王娴婷学科带头人工作室，发挥各自优势和专长，根据学员所需，带领学员在幼儿运动活动和语言教学活动中开展了积极的实践研究。宜川新村幼儿园张懿奕老师和满天星幼儿园沈喆老师也分别代表学员汇报了两年来在工作室研修中的收获和感悟。

杨杰院长认为在当前幼儿入园高峰、学前教育发展压力大的情况下，区域学前教育能顶住压力、朝好的方向发展，离不开学前人的努力和支持，特别是教师发展团队在其中发挥了很好的引领作用，学员专业能力有提升，领衔人自身专业影响力也有了很大发展，通过经验辐射对许多幼儿园也产生了积极的影响。

郑艺老师充分肯定了两节集体教学选材好，运动活动教师用最少的人力、物力达到了最佳的教学效果；语言活动选材角度独特，体现了正面、积极的人生态度。同时，对于两位年轻教师的脉络清晰、重点突出的教学设计和师幼互动的能力都给予了好评。

劳南怡老师对工作室能通过项目研究促进教师的专业发展给予了认可，并对两个项目研究进行了点评，指出两个项目研究均立足于教育评价。何敬红园长通过“学习故事”的研究正在逐步转变教师的视角，从以往关注教师如何教到现在关注幼儿如何学；从以往关注幼儿显性的学习行为到关注幼儿隐形的学习行为；教师的评价也更多从欣赏的角度出发，教师发自内心的欣赏孩子。在研究中逐渐形成以幼儿为中心、师幼共同发展的一种教育理念。胡春燕园长带领学员开展的阅读教育评价研究，采用交互式终端给幼儿创设一个理想的、全新的阅读理解方式，既发挥了现代信息技术的巨大作用，又挖掘了工具本质。同时，工作室借助国外故事结构法的标准进行本土化调整，并做了信度、效度、区分度的检验，评价标准科学、有效。

龚敏园长用孟子的“达则兼济天下”肯定了普陀区教师专业发展指导团队对于如何促进群体教师发展的思考与做法，把教师之间的差异作为资源，通过互补、互相带动，促进整个幼教团队的发展。一名教师的成长有自然成熟期，但外力的助推更为重要，教师专业发展团队就是很好的外力助推，加快教师专业发展和成长的脚步。

两年的时间看似漫长，但因活动的精彩而感觉短暂；两年的学习看似漫长，但因活动的生动而渴望继续前行。第四轮教师专业发展指导团队工作即将结束，但教师专业发展之路不会因此停住，大家还会一起向着同一个目标继续努力前行。在教师专业发展的道路上，我们还会坚持走下去…….

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