2008年度述职报告
普陀区教育学院
鲍银生
转眼又到了年底述职汇报的时候，对今年的工作做了一个梳理，假教育局工作调研的机会向局领导，向全体中层干部以及教代会代表作一个汇报以期大家的批评和指正。学院党总支2008年全年计划应实施和完成的重点工作项目共十五项，在思想作风建设方面提出了四项工作：十七大学习交流，学院党建网改版增设新栏目，参与市优秀党建网的评选，社会主义核心价值观专题学习交流（普陀教育精神大讨论），以服务为主题开展师德标兵服务明星评选工作。在干部队伍建设方面提出了三项工作：建立领导班子民主生活会制度，试行三重一大民主决策制度，干部自培计划的实施以及阶段小结。在党的先进性建设方面提出了四项工作：迎接党建督导全面总结三年的党建工作，党员义工义教活动，争创好党员开展民主评议，评选好党员活动，青年入党积极分子培养发展工作，发展1～2名青年入党积极分子。在精神文明建设方面提出了四项工作：走进社区服务家庭义务教育咨询活动，市文明单位文档资料上传工作，迎接第十四届文明单位评比检查，制定文明组室评选标准，支援社区（里委）设备，帮助结对帮困。上述十五项工作十三项已经完成或基本完成，有两项将在本学期结束前完成。
在全体党员，全体教职员工的共同努力下，今年学院党总支取得了一些成绩，获得了普陀区教育系统四好党组织。学院党建网在全区教育系统党建网的评比中获得一等奖。全市校园（包括大学）党建网的三等奖。
这一年来，按照党的十七大报告中对基层党组织的要求，积极发挥促进发展，服务群众，凝聚人心，构建和谐的四大作用，现将工作汇报如下：
一、
推动学院民主发展为重点，发挥政治核心作用
根据党的十七大提出的“发展基层民主”的要求，推进学校的民主管理应该是学校党组织发挥政治核心作用的工作重点。党组织在参与和支持校长对学校重大问题的决策，推进学校的民主管理方面，注重把好伍个关。
在决策前把好群众关，政策关。决策前党组织要通过座谈会，个别征求意见，问卷调查等形式，广泛听取群众的意见，在此基础上对群众的意见进行分析和整理，分清群众意见的主流，找到各部分群众意见的平衡点，把群众的意见集中起来，为决策的最终制定提供坚实的依据。同时还要把好理论政策关。处理好整体利益和个别利益，长远利益和眼前利益，改革与稳定，继承与发展，规范与创新等方面的关系，使学校的重大决策建立在坚实的理论和政策的基础之上，提高决策的权威性和认同感，确保学校的重大决策的正确性和稳定性。
在决策中把好程序关。现代学校管理制度对学校决策的民主程序已经有了许多明确的规定，这些民主程序包括：党政一把手磋商的程序；会议讨论的程序；征求和听取群众意见的程序；会议表决的程序以及公示或公告的程序。如果把这些程序再作划分的话又可以分为会议程序和非会议程序，显然会议程序对民主决策具有更为重要的意义。因此党组织需要把握好各种会议在民主决策中的作用和程序，使学校的民主决策得到相应的民主程序的保证。
在决策后把好实施关，监督关。任何一项决策的实施，都需要采取一定的方法和策略，都包含了一定的价值取向，都有可能发生政策之间，群众利益之间的矛盾与冲突，党组织就需要发挥政治思想工作的力量，做好说服教育工作，表彰激励工作，舆论导向工作，组织动员工作。发挥党团员的模范带头作用，发挥工会教代会的民主管理的作用，发挥民主党派成员的作用，坚持正确的价值取向，调节好利益冲突，确保决策的顺利实施。
我带领党总支一班人，坚持将构建学院民主管理体系作为研究的课题，在实践中推进研究，在研究中推进实践，研究的课题参与了全区现代学校制度建设的实践与研究的重点课题，研究的成果获得了区科研课题的一等奖，撰写的论文也公开出版发行。由于在研究中推进实践，提升了党建工作的水平与质量。
二、
坚持服务第一，开展全方位服务
服务群众是党组织的一项重要作用，院党总支从四个方面来开展全方位的服务。
第一、全面推进各项服务。动员广大党员和群众以服务为宗旨，为教育行政部门的决策以及重大项目实施提供参谋咨询和管理指导服务。为基层学校提供技术支持和人才培养的服务。为社区的精神文明建设提供智力人力和物力的服务。
第二、不断拓展服务的载体。党政协力同心，拓展三大服务载体。一是拓展学院报刊网络的服务载体。推进中小幼教研员借助网络平台，积极开展网上教研，拓展合作研究的新渠道。二是拓展教育教学实验基地的服务载体。建立了课程改革实验基地，校本教研基地，骨干教师培训基地。三是拓展义教义工的服务载体。进一步加强已经形成的爱心假日学校，走进社区服务家庭和学生，文明交通行义务岗，与离退休教师结对慰问，这四个义工义教的服务载体，推动了学院的精神文明建设。
第三、不断规范服务行为。支持和推动学院各项工作逐步建立完善服务要求。随着学院服务范围的扩大服务内容的增加，服务对象要求的提高，以及对市文明单位的考核要求的提高，对已经建立的要求，进一步完善，对还没有建立和形成要求的，及时建立和形成具体的要求。在此基础上逐步建立和完善各项服务标准。建立标准是提升服务品质的重要阶段，学院在学校管理，教学，教研，教学技术，后勤服务，精神文明建设等方面都在逐步建立服务标准。
第四、树立服务第一的理念，形成学院的服务文化。2003年，根据学院的功能定位我们将崇尚“服务至上”确立为办学的一大理念。2006年制定的学院十一五发展规划进一步细化了学院的功能定位，提出了四大服务即：参谋咨询服务；管理指导服务；技术支持服务以及研训发展服务。服务的对象拓展了，不仅是学校和教师，教育行政部门成为学院服务的主要对象，社区也成为学院的一个十分重要的服务对象。持久稳定地做好服务工作更需要建设服务文化，将服务至上确立为学院的核心价值观，使全体教职员工对服务至上具有强烈的认同感。学院利用各种场合各种渠道对“服务至上”的理念和价值观进行学习，宣传和教育，形成正确的舆论导向。在此基础上，学院逐步完善与“服务至上”的理念和价值观相一致的表彰，奖励，评价，制约的机制，通过机制形成正确的舆论与行为导向。
二、
坚持以认为本，重视人心凝聚
党组织发挥凝聚人心的作用，应该重在精神，重在教师的发展。近年来教育学院从树立榜样，建立制度，再造文化三个方面来推进凝聚人心的工作。凝聚人心首先要树立榜样，榜样是旗帜，榜样是标杆，榜样是导向，榜样的学习垂范作用在凝聚人心的工作中是不可或缺的。学院树立了一批以叶佩玉为代表的先进个人，以及以学前教研室为代表的先进集体。在
建立凝聚人心的机制。学院已经建立了评比机制，坚持每年进行一届院内的师德标兵服务明星的评比，评比采用组室推荐，个人自我介绍，群众投票或评分的程序进行评比。这种评比过程无形中也起到了加强师德师风建设弘扬社会主义核心价值观的作用。学院还建立表彰激励机制。对评选出来的师德标兵和服务明星等各类先进人物以及优秀的学术成果，每年都要召开一次表彰大会，在表彰会上介绍事迹，授予获奖证书和颁发奖金。给于物质与精神的双重奖励。学院还充分利用宣传栏和党建网进行先进事迹的宣传和介绍，营造学习的氛围。对先进人物优先考虑暑期的疗休养。这些表彰激励机制，成为凝聚人心的内在动力。
人心需要凝聚在一种共同的价值观念之下，当一种价值观得到员工的认同，而且成为员工的行为的准则和判别是非的标准，这样就形成了一个学校的文化。学院将四个崇尚即崇尚服务，崇尚民主，崇尚合作，崇尚尊重作为学院的共同价值观，在这个共同价值观的指引下，对人的尊重关心和服务就成为学院党政工开展各项工作的出发点和归宿点，每年在计划指定的过程中我们都会自觉地考虑为教职员工做几件实事，在工作中自觉地听取和采纳群众的意见，使全院的人心得到了凝聚。
三、
提升文明水平，构建和谐校园
学院党总支从提升文明水平为出发点从三个方面来推进和谐校园的建设。
第一，构建和谐的校园人际关系。构建和谐的校园首先需要构建和谐的人际关系，和谐的人际关系主要包括了三各方面的和谐，第一是班子的和谐，第二是干群的和谐，第三是群众的和谐。我们首先注重领导班子的和谐，通过三个沟通，三个为主提高了班子的和谐。其次我们强调干群的和谐。要求领导班子成员在学院的重大决策过程中主动听取群众意见，集中民智。在日常工作中能够体察民情，了解民意，关心群众的生活，和群众打成一片，发挥表率作用，树立勤政廉洁的干部形象。再次，倡导群众之间的和谐，学院将崇尚“合作、沟通与分享”，作为学院的核心价值观，指导学院的各项工作。将团结合作作为文明组室的重要条件，作为中层干部，好党员，师德标兵，服务明星评审的重要标准，学院还经常组织开展组室之间的工作、学习和文娱体育之间的评比和交流活动，实现群众之间的和谐相处。
第二、推进民主管理，形成和谐的校园工作氛围。和谐的校园工作氛围需要民主管理体制的保障。近两年来，我们从两个方面来积极构建学院的民主管理体制。第一、扩大员工的民主权利。我院在重大决策的形成过程中，坚持通过召开座谈会，研讨会，个别访谈，征集意见等形式，广泛地听取群众的意见，集中群众的意见，为决策的最终制定提供坚实的依据。第二、规范学院民主程序。我们以评先评优作为突破口，建章立制来逐步规范学院的民主程序，制定了比较完整的评优评先的民主程序，这些民主程序标志着学院民主的水平从原则指导阶段上升为程序完善的新阶段。随着学院民主管理的水平提高，校园的和谐程度也在不断提高。
第三、服务社区构建学校和谐的社会环境。近两年来主要做了四个方面的工作。一是为社区开放校园。将校园作为社区重大政治文化活动的场所。二是为社区提供智力支持。服务社区需要充分利用学院自身的优势，持续多年开展了走进社区服务学生的教育咨询活动，得到社区居民与学校的高度评价。三是为街道学子成才捐资助学。充分发挥学院的资源优势，帮困助学，依托人才进修学校，并利用假日，建立教育学院“爱心假日学校”，无偿地为石泉社区家庭经济困难、学有余力的50名青少年学生辅导学业、提高他们学习能力。四是拥军支教，实现军民共建。教育学院已经选派了两批教师去部队给部队教官授课讲学，在部队教官中引起了很大的反响，得到部队官兵的高度好评。
此外我作为副院长现在还分管了干训部的工作，限于时间不作赘述。
我在做好学校领导工作同时，坚持不离讲台，不离笔墨。今年我为干训部开设了四门讲座，为10多个干训班上了课，听课的学员有4、500名。还为社区党员义务上党课，为部队义务做讲座。受到部队官兵和社区党员的好评。今年我也有多篇论文在有关杂志文集上发表，并在全市有关会议上作了交流。也牵头完成了教育局交给我院的“现代学校制度建设的实践与研究”的课题研究，课题成果也已经由出版社出版。此外，我还担任了导师带教的工作，带教四名新上岗的书记。在一年的带教过程中，按照自己的带教理念，探索和形成了一套完整的带教模式，我希望这套带教模式能为我区今后的带教工作有一个借鉴。
2008年是一个不平凡的一年，因为它是改革开放三十周年，也是我投入教育事业的三十周年，我是在1978年恢复高考以后考入华东师大，与教育结下了三十年的姻缘，而在教育学院我工作了整整二十六年，一路走来得到学院许许多多领导和同志们的关心帮助和支持，一个人的作用是微不足道的，只有融入这人集体才能有所作为，如果我有什么成绩要感谢班子成员的关心支持和配合，也感谢全院教职员工支持关心与配合。
2008年述职报告
普陀区教育学院
杨杰
2008年，在区教育局党政班子的指导和关心下，在学院党总支的监督保障下，我紧密团结学院领导班子一班人，切实依靠学院的全体教职员工，深入贯彻科学发展观，进一步丰富区域现代教育改革专业支持中心和干部教师继续教育中心的内涵，各项工作得到有序有效地推进。
一、确定恰当的学院工作策略
围绕“区十一五教育发展规划”对学院的定位，以逐步推进区域现代教育改革专业支持和干部教师继续教育中心的建设为工作重点，以《区十一五干部教育培养实施计划》和《区教师队伍建设四年行动计划》的学习、细化和落实为抓手，进一步推进学院部门整合、结构优化、专业能量集聚的进程，进一步推进学院铸造一支师德高尚、业务精湛的干部、教师队伍的进程。
二、抓好四项重点工作
（一）整合优化，进一步深化学院体制改革
1.围绕区教育局2008年重点工作，在总结中学教研室与小学教研室的整合和院财务室单列经验的基础上，结合学院总务工作的改革，完成院办公室和总务处的重组，并初见成效。
2.在区教育局的指导下，以有效实施区教师专业发展指导团队的管理工作为抓手，协调统筹学院各业务科室的专业力量，进一步完善了区教师专业发展指导团队管理办公室平台的功能，求得学院专业支持中心能量释放的最大化。3月，召开区教师专业化发展工程推进会；9月，召开区教师专业指导团队第一阶段工作总结会；12月，召开区高级指导教师团队第一阶段工作总结会，得到区委区府领导、区人事局领导和区教育局党政领导的充分肯定。
（二）建立标准，进一步完善学院工作机制
1.围绕区教育局年度重点工作的落实和学院“十一五”发展规划的实施，我要求各部门在注重积累、传承优势的同时，结合新的工作要求进行渐进的改良和革新。所有部门的同志都结合自身工作制订了工作任务书，初步建立起了部门工作标准，并拟定了考核要求，用制度建设来促进学院工作品位的提升。
2．以实施全年学院教师和职工的绩效考核工作为抓手，进一步探索和丰富对部门工作、个人工作业绩考核的有效途径与方法，努力做到基础底线清晰、发展空间无限，切实发挥考核工作的导向、激励作用。
（三）多管齐下，进一步推动学院队伍建设
根据学院的功能定位和“上海市教师进修院校建设水平评估标准”，立足学院实际，在区教育党工委和区教育局的领导和支持下，开阔视野，加大专业人员引进和交流的力度，今年共引进了8名同志，有1名同志交流到基层学校工作，实现了专业人员流动的突破。并充分发挥各类基地的作用，本年度，学院有教研、科研等四个部门的5位专业人员在基层学校带班上课；在10月的“普陀杯”教师专业能力展示活动中，有9名教研员执教公开课，观者如云，进一步强化了专业人员深入基层、亲历教改第一线的工作要求，实现在优化专业支持的过程中与广大基层学校的教师共同成长、获得发展。
（四）以人为本，进一步提升学院文化环境品位
完成学院咖吧的建设并开放使用，启动院史陈列室的建设，有条不紊地推进院庆50周年筹备工作，进一步丰富教职员工的文化生活，努力建设一个和谐校园、温馨校园。
三、其他工作
承蒙市委统战部、区教育局党工委的信任，本人担任了上海市特约教育督导员并参与了相关调研视察工作。认真履行区人大常委、区人大教科文卫工委副主任的职责。担任了上海市教委农村学校教育信息化应用实验项目专家组成员并负责嘉定区2所基地学校的指导任务。进入上海市教师教育专家库。应上海市教育评估院邀请，参与了对杨浦、卢湾、闵行和南汇四区教师进修学院办学水平的评估工作。被评为普陀区首届领军人才。担任了区教师职称评审高评委、中评委和语文学科组长。
以上就是本人今年工作的概要，敬请各位领导、各位同事批评指正。
加强学习、提升能力、转换角色、勤奋工作
普陀区教育学院
纪长有
2008年即将过去，回顾这一年自己的学习和工作，我感到自己在具体工作实践中得到了锻炼，思想觉悟、服务意识和工作能力得到了不同程度的提升，但也存在许多不足之处。下面就个人在学习及工作等方面的情况向各位领导、老师汇报，请给予批评指正。
一、加强学习，提升履职能力
作为一名校长，不仅要有过硬的政治素质，而且还要掌握一定的专业知识，具备一定的教育教学管理能力等。因此，自己坚持学习市、区教育主管部门的有关文件精神，积极参加教育局组织的各项学习和会议，并将会议精神，贯彻落实到工作中，在建德学校工作期间努力营造浓郁的学习氛围，营造和谐的干群关系、师生关系、家校关系，构建和谐的校园文化。坚持学习教育教学理论和专业知识，阅读了《新课程背景下的教师专业发展》、《此岸、彼岸——28国教育改革进行时》、《从十大名校看美国式精英教育》、《教育辩证法》等书籍，增强为师生服务的意识和能力，为实现学校的科学管理和统筹决策奠定基础。通过一系列学习，更加明确了要坚决贯彻党的教育方针，自觉规范办学行为，坚持依法办学、以德立校的原则，不断提升自身的人格修养和学识水平，不断提高自主办学水平和能力。
作为教育学院的一名管理者，不仅要有较高的政治素质和学识水平，更要具有宏观上把握教育发展方向，为教育行政部门决策提供服务和区域教育资源整合的能力等。为此，来到教育学院后自己感到学习的重要性，要通过学习加快提升自己的学识水平和个人修养，为完成本职工作奠定基础。自己在阅读有关教育教学理论书籍的基础上，坚持向班子的其他领导学、向身边的同志学、向各位专家学者学和向全体教职员工学，以使自己尽快缩短与大家的差距，转换角色，为学院的发展，为普陀教育的发展做出自己应有的贡献。
在王志刚名校长工作室学习期间，除按照导师布置的任务，系统学习教育教学理论和实践专著（
通过一年的学习和导师的指点，自己收获了很多，感到勤奋学习、努力工作、不断丰富理论知识和实践知识，提升自己的学识修养和教育智慧，把握社会、教育的发展方向，在探索与实践中不断提升校长领导力和学校管理能力、提升开展教育研究的能力、指导教师教育教学实践的能力等，才能逐步形成自己的风格与特色，逐渐走向成熟、成功。
二、增强责任意识，认真履行职责
1、在建德学校工作履职情况
上半年，学校以迎接普陀区素质教育实验校规划评审及发展性督导回访为契机，结合教育局的重点工作和学校的工作计划，以改进教学，提高课堂教学有效性为突破口，以构建普陀优质教育“圈、链、点”，办普陀人民满意的教育为宗旨，以全面提升教育教学质量为目标，开展教育教学实践探索。主要工作汇报如下：
（1）、以科学发展观为指导，不断丰富办学理念的内涵
我们坚持学习和贯彻落实科学发展观，坚持科学发展，强化能力建设，注重统筹协调，提升教育质量和着力内涵建设。倡导“健康第一，快乐成长，和谐发展”，把“健康快乐”的元素，融入“学会尊重，和谐发展”的内涵，使我校的办学理念，不断与时俱进，并在这一理念的引领和指导下，将其逐渐融入到教职员工的教育、教学、管理、服务工作，内化并转化为全体教职工的自觉行为，使先进的教育理念变成全校师生共同的精神财富，成为学校文化积淀中不可或缺的组成部分，保证了学校走上可持续发展的道路
（2）、优化组织结构，不断提升管理与服务效能
优化组织结构，明确各个部门各个岗位的工作职责，使学校的管理工作更有力地体现“尊重、和谐”的办学理念。在营造激励竞争机制的同时，关注合作共赢机制的形成，培育团队精神，努力形成学校的核心价值观。本年度学校尝试推行管理“主管负责制、首问负责制、重大事项会办制、逐级问责制和社区、家庭、师生员工参与评价制”等一系列具有积极意义的创新制度，力求为学校的持续发展、跨越发展、和谐发展提供保障。各职能部门强化服务意识，改进作风，工作分工不分家，管理不越位，补台不缺位。做到学校工作无大小、无盲区，条块分割既合理清晰，又有利于统筹协调，做到事事有人管，层层有人守，关关有人把。进一步使“横向加强，纵向优化”的网格化管理模式落到实处,逐步提高管理效能。
（3）、加强干部教师队伍建设，促进学校健康和谐发展
学校围绕提高干部的执行力和提高他们的第四种能力开展学习与研讨、案例分析与经验交流来加强干部队伍建设。要求干部每月交一份学习心得或者工作案例；每月组织一次学习研讨和工作交流；每学期开展一次中层干部的教育论坛或述职交流；学期结束，撰写一篇有质量的教育管理论文。学习中注重三个原则：理论学习与岗位实践相结合；针对性与实效性相结合；岗位竞聘与培养激励相结合；强化二个意识：服务育人、岗位成才；达成一个目标：构建和谐团结、自律互补、业务领先的管理团队。
学校以目标为引领，以项目为载体，以评价促教师专业成长，通过与教师商议并调整个体发展目标，签订《教师目标责任书》，建立和完善骨干教师评选条例，开展教育教学理论学习、新课程改革专题研讨、教师教学基本能力系列比赛等活动，逐步形成建德学校骨干教师梯队，努力实现“人才强校”的新突破。
（4）、以贯彻落实两纲为载体，构建学校德育教育体系
结合《上海市教育委员会关于上海市中小学教师师德与育徳能力培训工作的实施意见》，围绕区德育工作会议上提出的“七大工程建设”任务，以“立德树人、推进‘两纲’”为核心，围绕“学会尊重，和谐发展”的办学理念，突出重点，突出实效，在项目落实、育人队伍的建设等领域力争取得新进展，做到学校的德育工作，月月有主题，周周有特色，天天有教育的内容。
结合九年一贯制学校的特点，从学生的实际出发，力求贴近学生最佳发展区。结合德育工作的内容和要求，不断完善我校的德育目标体系。以生命教育为载体，坚持“健康第一”的育人宗旨，认真落实上海市“三课、两操、两活动”的规定。通过自创室内韵律操、普及游泳等体育项目，促进学生健康成长。学校通过“爱在建德延续”、“学生科技小制作、小发明”和“珍爱生命，自我保护”等系列活动，让学生掌握消防知识，学会逃生本领，懂得关爱他人，促进学生全面发展。
（5）、构建质量保障体系，全面提高教学质量
学校以学生全面和谐发展为宗旨，以“目标管理、制度管理”为主线，以规范实施教学各环节质量标准为着力点，以教学评价和教学信息反馈为手段，以教师专业发展为支撑，通过对教学质量的全方位精细化管理，以实现教学管理活动的有机整合和良性循环，促进教学质量的全面提高。
在具体实践中，学校通过科学的设定目标，规范的实施调控，及时的检查反馈，严明的评价奖惩，使学校初步形成了“事事有目标、环环有检查、月月有变化”的动态管理模式和评估激励机制，形成了“比干劲、比技巧、比成绩、比贡献”的竞争态势。通过《好教案标准》、《课堂教学评价标准》、《服务明星标准》等的制定，进一步强化教师的质量标准意识。通过出台《常规教学总体要求》、《备课与教案撰写要求》、《课堂教学要求》等十余项教学管理规章制度，进一步明确工作规范，保证工作质量，完善教学质量保障体系。
为了进一步完善教学管理体系，学校建立了质量管理“五级负责制”：分管校长分管工作负责制、包年级领导年级负责制、班主任班级负责制、教研组长（备课组长）年级学科负责制和教师班级学科教学负责制，做到条块职责分明、纵横管理互补，层层有责任、人人有压力，基本达到了全面质量管理的“三全、一多样”（管理的全员性、全过程性、全方位性和管理方法的多样性）的要求，为教学质量的全面提高提供了组织保障。
全校通过深入开展以“公开课—竞标—立标—学标—练标—达标”六阶段为标志的新课程新授课全员达标活动，形成了“学习榜样、赶超榜样、争做榜样”的激励竞争格局。要求教师用高尚的师德去影响学生，以广博的知识去教育学生，以严谨的教风来感染学生，让“微笑进课堂，赏识进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂”，努力营造民主和谐的教室文化，时时处处做学生的榜样。通过“课堂教学师生对话”、“学生家长评教师”、“十个一教学改革工程”和“周周练周周清”等活动，改进课堂教学，促进教学质量的全面提升。
2、在教育学院履职情况
今年八月教育局安排到教育学院工作，院领导分配的主要工作是：做好原单位的接交和收尾工作，通过院内调研了解教育学院的工作性质、特点和主要任务，熟悉学院情况，完成好现有的工作。根据工作安排本学期主要做了以下几项工作：
（1）、在开学初的一段时间里，主要是做好与建德学校新任领导的接交工作，关于学校计划执行的延续，学校干部的组成结构、特点，学校已开展和拟开展的专题活动，学校毕业班工作的总结和奖励等，与新任校长商讨、通报，以实现学校工作的顺利进行。同时接受了教育局组织科、审计科的离任审计，任校长期间的财务管理得到了充分肯定，对于财务管理中的几项举措，也得到了审计部门的好评。
（2）、在院办公室的安排和领导的直接关心下，对全院的一些部门进行了调研和了解情况，在此过程中，得到了各分管院长、部门领导
（3）、本学期在调研的基础上，近期安排分管德育和图书情报工作。接到任务后，由分管院长牵头与相关部门的领导、老师、工作人员见面并介绍情况，同时与教育局分管领导进行了汇报与沟通，进一步了解教育局的工作要求，工作的重点和下阶段工作的主要任务。积极与相关部门领导沟通，了解近期工作，商讨下阶段工作安排，参加了“手拉手奔小康”专题展示和教学研讨等活动。下阶段在院领导的直接领导和各部门领导、老师的配合下，完成本学期的相关工作。
（4）、本学期除完成分配的任务外，还积极参加王志刚名校长工作室的学习，参与专题研讨和基地实训工作。认真履行化学学科带头人工作室领衔人的职责，组织学员学习管理办公室第二阶段工作要求，商讨第二阶段工作室活动计划，明确学习任务和发展目标，确定重点学习和研讨内容，并按既定的方案开展活动。经过近一学期的学习和实践，各位学员在备课、上课、听课、评课、课后反思和课题研究等方面的能力都有了较大幅度的提高，得到了学校领导和同行的好评。
2008年即将过去，新的一年即将来临，在新的一年里本着学习的态度，在向各位领导、老师学习的过程中，尽快转换角色，不断提升自己的学识水平和工作能力，努力完成好组织交给自己的工作任务，为普陀教育的发展和学院的进步，做出自己应有的贡献。
2008年度述职报告
普陀区教育学院
瞿志军
本人自2008年9月正式担任普陀区教育学院院长助理，主要工作是协助院长分管中小学教研室的各项工作。现将2008年度各项工作情况汇报如下：
围绕教育局全区党政干部大会精神和教育学院的工作布置，08学年度的工作中心是：全面贯彻素质教育方针，深入推进课程改革。全力以赴加强学科建设，聚焦课堂，进一步探索有效教学的方法途径，保障我区基础教育教学质量的稳定提高。为此，本学期着力做好了五项工作：
一是以首届“普陀杯”教师专业能力评优活动总结展示月为契机，探索“有效教学”的课堂实施途径及评价指标，逐渐形成并完善具有区域特点的课堂教学有效性的描述性特征指标。
1．
2．完成首届“普陀杯”教师专业能力评优活动的总结报告。
3．制定第二届“普陀杯”教师专业能力评优活动的方案及解读。
二是加强学科教学基本要求及评价研究，全力以赴保障各学科的教学质量。质量是学校办学的生命，也是区域基础教育工作的重中之重。
1．做好中高考的质量分析，完成题为《提升课堂效益，保障教学质量——2007学年度普陀区教学工作的回顾与思考》的报告，对2008学年度的中小学教学做出了规划，提出了建议。
2．组织完成了《2007学年度普陀区中小学各学科学科报告》的修改和校阅。
3．组织完成了《普陀区中小学各学科课堂教学基本要求（试行稿）》的修改和校阅。
4．改革完善教学视导的方式方法，推进全面视导、专项视导、学科视导三位一体的工作方式，制订《视导量规表》，并在本学期的视导中采用学生问卷的形式对学生的学习情况进行调查。
5．打造质量控制链，认真做好本学期中小学各学科质量调研的命题、阅卷、分析、预测和反馈等各项工作。逐步实验网上阅卷，提出《普陀区网上阅卷系统可行性分析报告》。
三是统筹以特级教师、学科带头人、高级指导教师为骨干的专业支持力量，发挥其在学科建设及教师专业发展领域的骨干引领作用。
1．组织教研员协助“教师专业指导团队管理办公室”完成了对学科带头人工作室和高级指导教师第一阶段的工作评估。
2．在各学科教研工作中发挥“教师专业指导团队”的作用，开展以课堂实践反思为主要形式的教研活动，落实团队的专业引领作用，提高教研活动的质量，丰富教研活动的形式。
四是大力推进网络教研平台的建设，进一步探索信息技术与学科整合的课堂实践。
1．完成对普陀区网上教研平台使用现状的调研，对网上教研的深入开展和网上教研平台的完善优化进行了系统的思考，提出了“构建一个信息发布、资源交流、视频观摩、在线互动、专题论坛‘五位一体’的区域基础教育专题网站，使本网站成为普陀区中小学的学科教学及教研活动的主要技术平台”的建设构想。并对第二届“普陀杯”教师专业能力评优活动的网上推进作了初步的计划。
2．组织语文、英语、物理、化学四门学科的教研员全程参与晋元高级中学承办的“基于网络教研平台的教研模式探索——学科教学与信息技术整合”的专题研讨活动。
3．协调上海心通信息技术有限公司对我区网上教研平台的使用现状进行调研，结合学院门户网站的建设，设计网上教研平台的改进方案。
五是结合教研员工作任务书，进一步明确了教研员的岗位职责，做好2008年度教研员工作的绩效考评。逐步形成教研员亲历课堂教学实践的工作制度。目前，教研室初步形成了教研员教学示范课、教研员阶段性（单元）课堂教学实践和轮岗定点的工作模式。
从挂职院长助理到现在已经一年有余，在这一年中，学院的领导和各位同仁给予了我真诚的帮助和指导，而这一年多来的工作也使我更清晰地认识到了自己的诸多不足，工作上不够积极主动，作为院长助理，没有意识到角色的转换，总认为学院的总体工作离自己还远，缺乏主动的思考，有时候甚至觉得某些工作与自己无关。思路不开阔，在担任院长助理期间，思考问题依然较多地停留在组室层面，还不能自觉地从学院整体工作乃至整个普陀区基础教育的层面来思考问题，落实工作。缺乏开拓精神，在统筹各项工作和协调教研室内外的各种关系时常常会顾此失彼。当然，管理能力的欠缺更说明我缺少学习和历练，没有去主动适应工作的变化。
在今后的工作中，我将通过学习不断的提高自己。通过加强系统的政治理论学习，提高自己的思想觉悟。通过加强业务学习，提高自己的业务素质和管理能力，以适应教育形式的发展和工作的变化。通过学习，提高自己的修养，开拓视野，把眼光放长远一些。在日常的工作中严格要求自己，经常反思自己的行为，在实践中及时发现并纠正自己的失误，提高工作的质量。
2008年度述职报告
普陀区教育学院
吴毅浩
即将过去的2008年是一个值得纪念的年份。我国改革开放经历了30年的发展，综合国力大大提升，取得了令人惊叹的成果；在战胜南方雪灾、四川地震等一系列自然灾害带来的巨大困难后，我们成功地举办了一届让全世界赞叹的无与伦比的北京奥运会；神州七号的成功发射，实现了太空行走这一让全世界华人为之振奋的壮举。伴随祖国飞速发展的脚步，回顾自己一年来的工作和学习过程，虽紧张忙碌，但还是取得了不小的收获。
在学校管理工作中，我比较注重边学习、边实践、边思考，“以学习促工作”是我今年的一个主基调。去年底，经区教育党工委安排，我有幸参加了“王志刚名校长工作室”的学习。在特级校长王志刚的亲自指导和带教下，通过学习、参观、考察、访谈、交流等多种形式，不断提升着自己的综合素养。王志刚校长深厚的文化底蕴、渊博的学科知识、严谨的思维方式、灵活的管理策略、丰富的实践经验以及高尚的人格魅力，给我们以深刻的影响和强烈的熏陶。在一年的学习活动中，我能积极认真地参加工作室的日常活动，出勤率高。认真完成每一次作业，作业质量好并积极参加学习研讨活动，能参与和其他学员之间的沟通交流。一年来，我广泛阅读了哲学、教育学、教育管理学、教育评价学等方面的理论书籍十多本，做了数万字的读书摘记和学习心得，并先后结合学校实际撰写了《坚持走“体教结合”之路，努力打造学校体育文化》、《贯彻“两纲”精神，提升育德能力，创建德育特色》、《积极创建和谐校园，不断提高办学水平》、《以“孝老爱亲”教育为抓手，深化传统美德教育的内涵》、《聚焦课改，深化管理，促进教师专业发展》、《以教师发展性评价推动基础性实践课程的实施》、《发展性评价与教师专业成长》等数篇研究论文和专题报告，分别在市、区级刊物和专题研讨会上交流和发表。
在强化理论学习的同时，围绕学校管理工作的实际进行思考和实践，在导师的悉心指导帮助以及自己的努力下，我在工作实践中不断提高履行校长岗位职责的业务素质和工作能力，并能做到秉公办事、坚持原则；作风踏实，讲究效率；为人谦和，宽严相济。始终以学校发展目标为导向，团结并带领教师为学校的进一步发展而努力。在全体教职工的共同努力下，学校相继获得上海市安全文明校园、上海市体育传统项目学校、区中小学行为规范优秀校、区体教结合先进集体、华东师范大学教学实践基地等称号。连续三年初三中考合格率达到100%，被市、区重点高中录取的人数比例逐年来递增。多名学生在全国小学英语竞赛、国际青少年儿童书画评比、全国“希望杯”数学竞赛、全国中小学作文大赛、区中小学生电脑制作竞赛中获奖。今年学校舞蹈队和合唱队参加市艺术节比赛分别获得二等奖，射箭队和篮球队先后参加上海市射箭锦标赛和市中学生篮球比赛分别获得冠军。
今年恰逢教院附校挂牌五周年，在全面回顾总结办学五年成果和经验的基础上，我们举办了以“我与附校共成长”为主题的建校五周年系列活动，开展了“初三有效复习策略的研究”、“在课堂教学中有效落实两纲”、“聚焦有效教学、构筑智慧课堂”等教学研讨和展示课交流等活动。同时我们还编辑出版了《语溪——教院附校五周年中小学生文集》、《心画——师生书法绘画摄影作品选》、《2008教院附校教师论文集》等专集，区委书记周国雄、区长蔡志强、教育局李学红局长等分别为我校编印的专集题词和作序，充分肯定了学校挂牌五年来在“提升教师、发展学生”办学理念指导下所取得的办学成果。所有这些活动，俭朴实在，不铺张，不搞排场，达到了“肯定成绩、振奋精神；总结经验、鼓舞士气；统一思想、明确方向”的目的，为学校进一步的提升和发展奠定了基础。
内涵发展和主动发展是今年学校工作的关键词之一。在工作实践中我逐步认识到，教师的专业发展是学校内涵发展的关键，学校要成为教师实现自身价值的场所，学校的发展依赖教职员工的精神追求，校长要为教师的发展创造实践的平台。
在区教育局《教师队伍建设四年行动计划》的引领下，我们结合学校“十一五”教师继续教育实施计划，鼓励教师积极投入课程改革的研修、实践活动，指导教师修订个人的三年研修计划，确定个人专业发展的需求和目标，设计个人发展的途径和方法。按照各自专业发展现状的不同层次，分别通过观课、课例研究、师徒结对，使教学知识有效转化为教学能力，促进经验的快速形成；通过院校第二轮“合作伙伴”工作项目，在总结自身的实践经验基础上，逐渐提高研究素养和研究能力；通过“学校项目研修制”，申报各级各类课题或领衔学科建设与发展工作，进行较为系统的研究，实现更高层次的发展等等。这些富有成效的做法，为教师队伍的专业发展和整体提升发挥了积极的作用。
我们积极探索发展性评价制度在学校管理中的运用，努力为每一位教师的发展搭建平台。在开展发展性教师评价的实践过程中，我们构建了一套实施发展性教师评价的行动模式，形成了教师专业发展规划制定与评估的机制，打造了基于网络的发展性教师评价的平台，设计了教师专业发展（教学领域）评价的分层分类标准。今年上半年，我校申报的区级重点课题《教师发展性评价的行动研究》获得了区第十届教科研成果评审一等奖。
作为区级“基础性实践课程先行校”，我们通过设立“教师继续教育领导小组”，统整全校的教研、科研、师训工作，建立并逐步完善旨在满足教师专业发展需要的实践课程。及时运用《教师发展性评价的行动研究》的研究成果及方案指导实践课程的实施，努力构建教师继续教育校本实施的运行及管理机制。我们的做法和经验，在区九年一贯制学校“基础性实践课程交流研讨会”上作了专题介绍，受到了领导、专家以及兄弟学校的肯定。