培养先进集体主题活动

培育先进集体主题活动

教育学院将四个崇尚即：崇尚服务，崇尚民主，崇尚合作，崇尚尊重作为学院的核心价值观。学院核心价值观的提出，是与学院的功能定位紧密相连的，因此得到了广大教职员工的认同。如何让学院的核心价值观深入人心，是一个长期的过程，在这一个过程中，学院至少做到四点。其一是宣传。会上讲，书上印，墙上挂。宣传起到了加深印象，心里暗示的效果。其二是榜样。树立崇尚服务在服务中做出成绩的教职员工作为学习的榜样。榜样对核心价值观起到了引领示范的作用。其三是标准。学院的各项工作的要求中隐含了四个崇尚的内容，这样就将核心价值观落实到行动之中。其四是激励。对做好服务做好合作的个人和集体进行表彰奖励，就是对核心价值观的一种导向，一种肯定，一种强化。学院在前几年成功树立学前教研室和德育室为先进集体的基础上，开始培育区教育学院教研室这个群体。

教研室工作方针：

肩负重任专业引领勤奋敬业服务全局

——教研室群体奋进掠影

根据区政府提出的“把教育大区办成教育强区，办普陀人民满意的教育”精神和普陀区教育“十二五”规划，区教育学院教研室作为区教育系统的专业科室，在实施区域专业支持方面很好地肩负起历史赋予的重任。教研室全体同志本着“专业引领、服务全局”的精神，以勤奋敬业的工作态度、广博精深的专业资质以及勇于开拓的创新精神，在平凡的岗位上取得了不平凡的业绩。教研室在全区教改实验、总结推广教学经验、提高教师业务能力、增强各类学校社会竞争力等方面，做了大量的组织指导工作，发挥了重要的引领促进作用，为普陀教育的发展做出了显著的贡献。

这支队伍中涌现出了杰出的代表——特级教师叶佩玉。她培养了多名全国乃至全球一流的中学毕业生，荣获上海市教育功臣殊誉。其中还有特级教师吴永玲，荣获上海市园丁奖，优秀政治教师称号。在榜样精神的感召下，教研室全体同志达成的共识是：教研员就应该是教师成长的阶梯、教学改革的铺路石。大家对教研员的职业精神统一了认识——除了必须具备一般教师应有的职业道德素养外，更要精于研究、创新，发扬协作精神、奉献精神、爱岗务实精神、开拓创新精神等。教研室师德建设成效显著，连年被评为学院“优秀文明组室。” 从2008年至今，教研室主动向基层所有学校下发了《普陀区教育学院教研室专业人员服务基层情况调查表》，从教学研究能力、教学指导水平、业务管理能力、自身专业学识、组织教师培训、协作务实精神、示范辐射作用等方面全面检查每一位教研员的课程指导力和服务态度。值得欣慰的是，基层学校的领导、教师对教研室的调研给予了积极回应，对教研员服务的品质给予了高度的评价。

多年来，教研室始终坚持正确的角色定位——是教育行政部门推动教学改革、促进教师发展的重要机构。面对基础教育发展的新形势和新任务，教研室对自己的职能定位赋予了新的内容和新的要求，不断提高自身的专业工作品质。教研室结合有效教学课题的研究，连续六年担纲全国有效教学理论与实践活动的主要推进者，每年一个主题，此研究活动在全国取得了深远的影响。教研室也积累了大量的资料数据，各学科提出了“好课”的参照标准，向全区下发了《普陀区中小学各学科课堂教学有效性评估意见》、《普陀区各学科教学常规实施要求（试行稿）》。2005年9月至今，教研室已举办两届“普陀杯”中小学教师教学专业能力评优活动，784名教师借此平台迅速成长；其中35名教师在市级评比中荣获一等奖，获奖比例在全市名列前茅。教研室以全面有效实施新课程为核心，横到边、纵到底。“横到边”，即在深入学习新课程理念、新课标要求、分析新教材的基础上，教研员编写了细化到每章、每节、甚至到每课的新教学实施建议，保证课堂教学的平稳；“纵到底”，即通过日常教研工作的观察和积累，定期分析、总结学科建设的亮点和不足，教研员每学年撰写学科报告，作为学校学科建设和教研组活动的参考和素材。2008年起又根据《教研员工作任务书》要求，教研员身体力行，亲历课堂教学实践，营造指导中有合作，合作与服务相结合的教研工作新形态。

活动报道：

“提携式”视导深度化——区教研室小学段教研员尝试改进常规工作

从10月28日至今，区教研室小学段完成了在树德小学前后历时一个多月的“提携式”视导。这是根据教研室“让我们工作得更专业”的工作要求，对常规工作实施改进的一种尝试。

教研室小学段全体教研员在树德小学听取了该校领导有关学科建设、课程设置、队伍建设等方面的综合汇报，观摩了两位青年教师的课堂教学，并进行了访谈和查阅资料。在调研中，教研室充分肯定了树德小学近两年来在学科专项建设中取得的长足进步，特别是学生学业水平呈现出的进步态势。大家对该校的学科建设梳理出诸多亮点，同时也决定对一些产生争议的问题开展后续研究。

为了彰显该校的特色与亮点，在之后的一个月中，教研室不少学科教研员继续深入学校，帮助学校完善三类课程体系，并用专场展示的方式向区域辐射和推广。如开展了主题为“小学生活问题解决类探究活动组织与指导”的体验式校本教研活动。教研员翁亚斌亲历课堂，执教并组织研讨，旨在提升树德小学管理与实施层整体对课程定位的理解，引领教师通过参与学生探究活动，加深对课程特征的理解。开展了以《点亮阅读的灯，撒播幸福的灯》为题的小学语文专场活动，从陈琦副校长的《悦读1+1》课程介绍到《三字经》等校本教材研讨，全面反映了学校“立足课内，放眼课外”的语文教学观。小学数学跟进式专场，围绕《以“阅读”为载体，培养学生的审题能力》的主题，进行了课堂教学展示，为学校原有课题研究的深入开展、学科的建设、教师的成长搭建了平台。

每一次的专场交流，都得到了区内教师的积极肯定，也提升了树德小学的办学亮点，给学校领导和教师增添了自信。每一次视导的经历，不仅丰富了教研室现有的视导方式，同时让视导走向深度。这个深度化的过程，也是教研室与学校紧密合作、共同发展的过程。