教学视导走向深度

从2月28日至今，教研室完成了在树德小学前后历时一个多月的“提携式”视导，这也是教研室根据“2012让我们工作得更专业”的要求对常规工作实施改进的一种尝试。

2月28日，教研室小学段全体教研员在树德小学听取了学校领导关于学科建设、课程设置、队伍建设等方面的综合汇报，也全体观摩了学校两位青年教师基础型课程和拓展型课程校本课程的课堂教学，加上访谈、查阅资料等，充分肯定了树德小学在近两年的学科专项建设中取得的长足进步，特别是学生学业水平一直呈现良好的进步态势。在调研中，教研室对该校的学科建设梳理出诸多亮点，同时也决定对一些产生争议的问题开展后续研究。为了彰显学校的特色与亮点，在之后的一个月中，教研室不少学科教研员继续深入学校，帮助学校完善三类课程体系，并用专场展示的方式向区域做辐射和推广。

先是3月8日开展了一次主题为“小学生活问题解决类探究活动组织与指导”的体验式校本教研活动，教研员翁亚斌亲历课堂，执教并组织研讨，旨在提升树德小学管理与实施层整体对课程定位的理解，引领教师通过参与学生探究活动，加深对课程特征的理解。

3月31日下午，开展了以《点亮阅读的灯，撒播幸福的灯》为题的小学语文专场举行，从陈琦副校长的《悦读1+1》课程介绍到《三字经.历史篇》等的校本教材课堂研讨，全面反映了学校“立足课内，放眼课外”的语文教学观。

4月5日下午，小学数学跟进式专场，围绕《以“阅读”为载体，培养学生的审题能力》的主题，进行了课堂教学展示，为学校原有课题研究的深入开展、学科的建设、教师的成长搭建平台。

每一次的专场交流，都得到了区内教师的积极肯定，也提升了树德小学的办学亮点，给学校领导和教师增添了自信。

一次视导的经历，不仅丰富了教研室现有的视导方式，同时让视导走向深度的过程，也是教研室与学校紧密合作，共同发展的过程。