普陀区教育学院心理健康教育实验室建设方案

普陀区教育学院心理健康教育实验室建设方案

为切实落实《上海市学校德育“十二五”规划》和《普陀区学生健康促进行动计划》，全面推进《教育学院十二五规划》的深化落实，切实发挥学院作为区域现代教育改革专业支持中心的功能定位，通过心理健康教育指导服务，促进教师学生身心和谐发展，保障干部教师专业发展，现拟建设普陀区教育学院心理健康教育实验室。

一、建设依据

1、《教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》中关于校舍条件中专业教师提出心理健康辅导室能满足本地区教师培训的需要，专业设施标准不低于省级示范高中的水平，因此教育学院心理实验室配置高于市实验性示范性高中。

2、《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见》对学校心理辅导室的基础配置提出明确要求，作为区域现代教育改革专业支持中心，要高于学校配置标准，同时在配置中加强促进教师专业发展的功能性设备设施。

3、《区县心理健康教育指导中心建设标准》

二、建设原则

1.科学性。心理健康教育实验室的建设应遵循科学的心理学思想和方法，突出可控制性、可验证性。

2.实用性。心理健康教育实验室配备的软硬件设施要符合心理健康辅导工作的实际需要。

3.安全性。心理健康教育实验室所配备的工具、器材要充分考虑到安全性，应避免对教师、学生造成生理或心理伤害。

三、功能定位

心理健康教育实验室是面向全体教师提供心理支持与疏导以及心理健康教育研究的专门场所。其场地主要用途：

1、开展教研指导

为学校心理健康教育课提供教研指导。

2、组织教师培训

开展面向学校德育骨干队伍的专业培训，促进班主任、德育主任以及校级领导在学校心理健康教育工作中发挥积极的作用；

开展面向全体教师心理健康通识教育和改善心智模式的教育培训；

定期开展区域性心理健康教育专业骨干研修培训，形成一支区域性心理健康教育骨干队伍；

3、服务学院、社区和区域教师身心发展

为学院教师提供心理疏导，通过宣泄、减压等设施以及团体辅导、个体测评等方式为学院教师日常身心健康服务；

为石泉教育联合体未成年人、教师和家长提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决青少年在实际生活、学习或成长中的心理问题；

通过针对本区域内学校心理健康教育实际情况，组织相关大型活动、公益服务活动，营造良好的区域性心理健康教育服务环境；

4、开展心理健康教育研究

研究学校心理健康教育规律，探索区域内加强和改进学校心理健康教育的有效途径；

为教育行政开展心理健康教育工作决策提供咨询研究。

四、硬件规划

实验室建设标准配置需要约300平方米场地。功能区域规划如下：

1. 办公接待区（15-20平方米）。接待来访者、受理咨询预约的必备场所，分为热线电话与来访接待两部分；

2. 团体辅导区。是教师、学生群体开展团体心理辅导活动的场所，房间内可配置团体心理辅导器材箱，面积60-80平方米为宜。兼作心理活动课专用教室，配置多媒体教学设备。

3.个别辅导区。是为教师、学生提供单独心理辅导的必备场所，其所处位置的选择应考虑到保护来访者个人隐私。个别辅导室2-3间，每间面积约10-15平方米，房间内可配置心理辅导器械，如心理沙盘。

4. 测评区。测评档案室用于心理测评及建档、存档的必备场所，至少可以容纳2人同时进行心理测评。10-20平方米，可配置心理测试软件（教师版、学生版）及测试工具箱（包），团体测评室可与学院机房兼用。

5. 宣泄放松区。心理放松区用于帮助教师、学生宣泄情绪、放松身心，宣泄区与放松区应分隔。3-4间，每间10-15平方米，需配备宣泄器材放松设备、艺术放松器械及生物反馈设备等。

6. 实验研究区。用于开展教师及学生心理品质及发展状况的研究与评估，可用于行为矫正、生物反馈等心理干预操作，配备心理专用仪器。约50平方米。

配置详情

序号	名称	规格、功能	单位	备注
					1	通用设备
					1.1	计算机	台	办公区、测评区
1.2	打印机		台	测评区
1.2	打印机		台		1.3	扫描仪	台
1.4	摄影机	数码	台		活动课专用教室、团体辅导区课桌椅的配备数量根据人数而定
1.5	照相机	数码	台
1.6	组合音响	可收音、播放DVD、CD	套
1.7	秒表	机械或电子	个
1.8	课桌椅	单人、可组合	套
1.8	课桌椅	单人、可组合	套	1.9		移动白板	个
1.10	无线话筒		个
1.11	录音笔		个	个别辅导区
1.12	空调		台
1.13	电话机		部	办公区
2	办公家具
2.1	带锁文件柜		个	办公区、测评区
2.2	仪器柜		个	办公区、测评区
2.3	书柜		个	心理阅览区
2.4	期刊架		个	心理阅览区
2.5	沙发		套	办公区、个别辅导区
2.6	茶几		个	办公区、个别辅导区
2.7	办公桌		张	办公区
2.8	办公椅		把	办公区
3	心理辅导器械
3.1	心理沙盘沙具柜	沙箱规格为72057070MM。玩具或物品本身接近于现实之物。必备的玩具不少于1000种。沙子颗粒光滑、大小均匀、高温消毒。配有操作手册。	套	测评区
3.2	团体心理辅导器材箱	借助团体游戏活动促进团队成员的互动交流，帮助个体获得成长	套	团体心理辅导区
3.3	放松椅	包括舒适沙发椅、电动控制系统（符合人体工学原理，调适角度范围90度到110度）、内置音响系统（高保真、立体声）、指导教材等配置。	个	心理放松区
3.4	宣泄器材	用于负性情绪的宣泄	套	心理放松区
4	心理专用仪器
4.1	综合素质测评仪	用于个体职业兴趣、个性、认知能力及感知运动水平的综合测试，开发职业潜能，为学生就业提供指导。	台	按人数配备，安装在专用机房内
4.2	动景盘	用于演示似动现象的产生原理。	台
4.3	立体镜	用于演示立体视觉的产生原理。	台
4.4	混色轮	用于演示颜色混合现象的原理。	台
4.5	动作稳定仪	了解个体在不同情绪状态下动作的稳定程度和精细程度，训练、提高学生肢体运动的平衡性和稳定性。	台
4.6	皮肤电仪	演示情绪状态下个体皮肤电的变化。	台
4.7	注意力集中仪	了解个体的注意稳定性，训练提高其心理指向的稳定性水平。	台
4.8	速示仪	了解个体在注意、学习和记忆等方面的特点。	台
4.9	综合反应时仪	评估和训练个体反应的快慢与准确性，了解其高级神经活动的强度特征。	台
4.10	手指灵活性测试仪	了解与提高个体的手指、手腕、手臂等的灵活性，以及手眼协调性。	台
4.11	双手调节仪	了解与提高个体在动作学习中双手的协调能力以及注意分配能力。	台
4.12	迷宫	了解个体在只依靠自身的动觉、触觉获取信息的情况下的空间定向能力，培养青少年的空间位置记忆能力以及经受挫折的能力。	台
4.13	镜画仪	了解与训练个体的动作学习迁移能力。	台
4.14	叶克斯仪	了解个体掌握简单和复杂空间位置概念的能力，可用于训练青少年逻辑思维能力。	台
4.15	河内塔	评估个体运用策略解决问题的能力。	台
4.16	棒框仪	了解个体场独立性和场依存性的认知风格。	台
4.17	深度知觉仪	评估与训练个体对物体远近距离的感知能力。	台
4.18	警戒仪	评估与训练个体在较长时间范围内的注意集中水平，提高多种职业适应能力。	台
5	心理辅导软件
5.1	心理健康测评系统	用于对教师、学生当前的心理状况进行初步评定，为进一步开展针对性的心理辅导提供测试与筛查工具。	套