为进一步落实“双新”理念，适应情境化的学业水平评价，促进区域教师基于情境化考试评价背景下作业编制、命题设计能力提升，以及探索情境化考试评价下复习的有效策略，普陀区教研室高中物理学科组织策划了“情境化考试评价下的教师行动暨763团队展示”活动。展示活动于近日在普陀区教育学院举行。此次活动由普陀区王婷婷、李希凡、张文卿高级指导教师团队共同承办，由上海市特级教师，普陀区高中物理教研员金松老师主持，区高一高二全体物理教师全程参与活动。

“微讲座” 分享成果

展示活动在上海市晋元高级中学教师王婷婷的微讲座《情境化考试评价之阶段性评价的设计与案例》中开始。她结合新高考评价体系和SOLO理论，通过具体案例分析情境化试题及其属性分析，重点分析情境试题思维链路，用以反馈学生的思维路径，发现思维过程中的断点，提升学生的思维能力，同时助力老师明确评价试题的评测水平，体现“教－学－评”的一致性。

上海市桃浦中学教师陈济豪，代表张文卿高级指导老师团队作《情境化考试评价之学业水平考复习策略与实施》微讲座。他从学情、课时安排、复习策略等方面一一阐述现阶段物理复习教学的现实困难。基于教学现实，以及考试评价的变化，提出以物理大概念统领，情境化建构单元复习策略，并以“短道速滑”“应急充电杯”为例详细介绍了情境化试题编制的步骤和路径。

上海市曹杨第二中学教师李希凡作《例说情境化作业与试题设计与编制》微讲座。她风趣地以“搭积木”“戴面具”“造迷雾”形象地说明了情境化试题设计与作业编制的策略与方法。利用熟悉情境与问题，通过组合、问题变式，嵌入新情境等方法进行编制，并分析了学生做情境题目时遇见的新问题，以及应对策略。

总结经验 提炼做法

金松对三个高级指导教师团队聚焦“双新”视域下情境化考试评价的变革，结合教学实践，通过微讲座的方式分享了团队研修的成果与经验的展示活动进行了总结。他指出，三个团队分别从“阶段性评测”“合格考复习”“等级考复习”三个时间维度交流应对考试评价变化的思考，以及具体的实践经验，能聚焦于情境化作业编写、命题设计的“步骤与路径”“策略与方法”“分析与评价”等要素进行了诠释与提炼。展示活动反映了普陀高中物理教师在情境化评价变革背景下，提前谋划和富有成效的实践与研究，形成的案例具有典型意义，提炼的路径与策略值得借鉴。

此次活动搭建了交流平台，提升了团队研修专业性，辐射了研修成果。聚焦现实问题和现实需求，积极行动，开展有效研究，顺应变化评价的变化，助力区域教学质量提升，助力教师专业能力发展。

■ 来源：教学研究室

■ 审核：朱成