《不求甚解》教学设计

洵阳中学  江冰凌

教学目标：

1. 把握作者所阐释的“不求甚解”的含义。

2. 理清论证思路，分析论据的作用，理解作者的中心论点。

教学重难点：

重点：梳理段落之间的关系，把握作者所阐释的“不求甚解”的含义。

难点：理清论证思路，分析论据的作用，明确作者的中心论点。

教学过程：

一、解题导入。

▲齐读课题。

师：这也是文章要讨论的核心概念，要读懂这样一篇议论文，首先要对这一核心概念的意义进行把握。文章的1到4段当中，有一般人和作者对这一概念的阐释，以及对它的态度。我们用一张表格来进入学习。

二、理解核心概念“不求甚解”的内涵。

1.读懂一般人对不求甚解的理解以及态度。

▲请一生朗读1、2段。其余同学思考表格的第一空行并在文中进行圈画。

明确：

2.读懂作者对不求甚解的理解以及态度。

（1）▲请生自读2、3、4段。其余同学：用括号括出你要提炼“不求甚解”这个核心概念内涵的相关语句，用波浪线划出哪些是作者秉持这个理解对核心概念的态度。将结论填入表格中。

明确：

（2）师：可见，作者的理解是不同于一般人的理解的，其依据是什么？

预设：陶渊明的原话：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”他说的前后两句话是紧紧相连，交互阐明的。

（3）对第3段内容分层并概括，哪些句子是在讲“好读书”的内容？哪些句子是在讲“每有会意，便欣然忘食”。

明确：……这才有起码的发言权||真正把书读进去了……

前：好读书是不求甚解的基础/前提。

后：读书要会意，会意不容易。结论在第4段第一句：这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。

（4）师：作者先为我们介绍了陶渊明的原话，然后对这原话的前后两句分别做阐释，并且建立关系，水到渠成地提出了自己对于“不求甚解”含义的认识。

请学生从第4段第2句开始圈画出这两层含义的中心句。

明确：其一，读书态度要“虚心”，戒“骄傲自负”。其二：读书方法，“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

3.小结：文章讲的“不求甚解”其实有两个内涵，这里提出的“不求甚解”与第一段中“不求甚解”的内涵是不同的。人们有一个理解，暂且称为理解一，作者的理解，就是理解二。这个理解一就是我们议论文中所说的论题（板书“论题”），作者是基于这样的论题通过纠正语义来提出自己的认识的。（板书“↓”）

三、分析作者如何支撑他的观点并阐述“不求甚解”的具体做法。

1.为什么

（1）▲请生自读5、6段。

师：用横线找找看哪些话是在阐述、是在列举事实的，用浪线找出哪些是所持的态度，用括号标出哪些是作者作出这样一个判断的理由。完成学习单上的表格。并用“因为……又因为……所以……”将串讲第6、7段的内容。

明确：

（2）追问：为什么举了普列汉诺夫的例子，还要举诸葛亮的例子？

    明确：正反。不同时期、不同国别的事例来证明会意的重要性。

普列汉诺夫事例的论述，实际是第4段“不求甚解”两层含义的具体展开。诸葛亮的事例照应第3段“读书的要诀，全在于会意”。

2.怎么做

（1）师：作者以实际事例证明了他所认识的“不求甚解”为什么值得提倡和学习（板书：为什么），接下来又进一步对怎样“观其大略”作了阐释，▲请一生读第7到8段，其余同学圈画出核心句，并思考与上文的关系。

明确：第7段讲的因小失大是因局部放弃整体，那么第8段讲的因小失大是指因眼前而放弃长远。

作者把不求甚解的含义换了一个概念，叫观其大略。其本质上还是在讲两个方面，要认真就是虚心，要不因小失大也就是反复在强调我们要会意的方法，就是重整体，不要只看局部；重长远，不要只看眼前，还是为了讲清楚会意。

（2）师：最后，作者将许多经验汇聚起来提炼出了什么要求？

明确：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

追问：第7到9段是围绕什么问题来谈的呢？与前文有什么关系呢？

明确：都是围绕怎么以虚心的态度，前后贯通、把握要义的方法来读书的。还是围绕着中心论点来讲怎么做的。

（板书：怎么做）

四、明确作者的中心论点。

“了解大意”不是只求大概了解，而是要把握重要的内容、精髓。作者不仅阐述了为什么，还告诉读者应该怎样读书。整篇文章都是围绕着作者的中心论点来写的。中心论点即：我们要虚心地面对经典，要前后贯通，把握要义，或者我们要会意。

   （板书“中心论点”）

五、归纳总结。

梳理文章的论证思路。用简要的语言概括我们是如何明确作者的中心论点的。

如：作者先……，再……，进而提出……的观点。分别举了……的例子，来支撑自己……的观点。最后……

小结：拿到一篇议论文先看作者针对什么样的话题展开讨论，作者对此的立场和判断是怎样的；然后看他支撑判断的理由是什么，这些理由是否与判断建立联系，以此来提炼作者要表达的中心论点。今后我们也可以用这样的方法来阅读和学习。

六、作业布置。

1. 将课上对整个行文思路的把握，在练习本上整理成一篇议论文。

2. 文章提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，谈谈你对这几句话的理解。

七、板书设计。

只懂大概，不深刻了解   论题             普列汉诺夫（反）

不求甚解               ↓               为什么          

马南邨    虚心    前后贯通，把握要义              诸葛亮（正）

                     （态度）    （方法）            怎么做          

                           中心论点

不求甚解（洵阳中学 江冰凌）.pdf