《清末新政》（1课时）

上海市曹杨第二中学 徐寒雄

【内容主旨】

20世纪初的中国，民族危机不断加深，清政府希望借助新政改革挽回颓势维系统治；与此同时，革命党也在以他们自己的方式进行着救国事业。可以说他们开展了既互有差异又相互关联的政治运动，推动着中国社会的新陈代谢。但最终“改革”事与愿违，“人心”尽失，客观上成就了“革命”。

【教学目标】

了解清末新政的重要史实：新政措施，预备立宪，《钦定宪法大纲》，皇族内阁；理解清末新政改革中的主观动机和客观效果；透过时人回忆、日记、漫画等史料，知晓作者的情感、态度和价值取向；学会从文化传统、现实国情、目标诉求等多元视角分析改革主客观背离的原因；体会近代中国“制度”转型的艰难，感悟“人心”的力量。

【重点难点】

1.重点：清末新政的主要内容。

2.难点：借助新政措施，学习从多元视角分析主观动机和客观效果背离的方法。

【教学过程】

环节1：以时人漫画切入，抛出疑问，导入新课。

设计意图：利用漫画，设置悬疑，创设时代氛围。

环节2：出示《庚子西狩丛谈》和“变法上谕”的材料，师生共同分析清末新政出现的历史条件。

设计意图：理解当事人当时人的著作、漫画等资料中所包含的历史信息；通过文本分析，理解清末新政出现的缘由。

环节3：转入“在这份上谕中，清政府表达了一种什么样的意愿？”引出张之洞、刘坤一的联名会奏，了解“江楚会奏三疏”的主要内容。

设计意图：体会“江楚会奏三疏”在清末新政中的历史地位，通过分析其与“变法上谕”的内在关联，理解其作为改革总纲领的依据。

环节4：转入“在办理新政过程中袁世凯的困惑”引出废除科举制度，以刘大鹏日记中的记载，揭示废除科举制度带来的影响：一方面是革命性的，一方面却是致命性的。教师示范分析清政府废除科举制主观目的与客观后果背离的原因。

设计意图：懂得时人日记的历史特点及史料价值；引导学生感悟废除科举所带来的主客观影响；学习分析主客观背离的基本方法。

环节5：转入“办理新政需要大量钱财支持，大清帝国此时的财政状况又是如何呢？”以数据图表、时人漫画展现晚清十年的财政状况及其影响，并结合材料思考晚清政府如何应对财政危机。师生共同分析清政府新政措施主观目的与客观后果背离的原因。

设计意图：知道计量史学是分析历史的重要方法；懂得时人漫画的史料价值及其包含的政治立场；在模仿分析中内化方法。

环节6：以“随着新政的推行，要求政治体制改革的呼声越来越高”为切入口，简述日俄战争和五大臣出洋考察的基本史实。

设计意图：懂得不同时代下对历史事件会有不同的看法；理解清末新政政治转向的原因。

环节7：利用历史时间轴、历史文献、历史图片等资料，讲问结合地介绍晚清政府1906—1911年间的重大历史史实。学生模仿分析责任内阁主观目的与客观后果背离的原因。

设计意图：通过多种形式的历史资料掌握相关历史知识；辩证看待和评价清末立宪；养成同情之理解的意识；在自主分析中掌握方法。

环节8：转入“晚清十年改革并非一无是处”，以“清末新政是中国社会变革可贵的开端”讨论，揭示清末新政在中国现代化进程中的价值。

设计意图：认识到清末新政的复杂性，传达辩证、全面、发展地看待历史问题的意识。

环节9：教师总结全文。以“改革和革命赛跑”的宏观视野切入，反思改革事与愿违的原因。总结方法，提炼主旨。

设计意图：贯通单元知识；领悟清末新政主客观背离的历史合力；体会近代中国 “制度”转型的艰难，感悟“人心”的力量。

【教学策略】

1.环节2、4、5中的教学，学生如对古文阅读存在理解困难，则适当增加讲解和点拨，引导学生先理解相关材料的字面解释，再提取历史信息。

2.环节7、8的教学，如学生未能选取视角分析原因，教师则进行提示、点拨。

【结构板书】

清末新政

危机倒逼 投石问路

新政改革 摸石过河

科举尽废 士心浮动

杂税日增 民心丧失

拒绝请愿 绅心游离

皇族内阁 官心相背

事与愿违 搬石砸脚

“改革”？“革命”？

 人心

【作业设计】

法国历史学家托克维尔在他的著作《旧制度与大革命》中有这样一句名言，他说：“对于一个坏政府来说,最危险的时刻通常就是它开始改革的时刻。”结合本课内容和所学知识，谈谈你对这句话的理解。

【资料附录】

1.采秫粃秆与皇帝共嚼，略得浆汁，即以解渴。昨夜我与皇帝仅得一板凳，相与贴背共坐，仰望达旦。

——吴永《庚子西狩丛谈》

2.就现在情形，参酌中西政要，当因当革，当省当并，如何因势治兴？如何因人才出？如何度支始裕？如何武备始修？各举所知，各抒己见，详悉条陈。

——《清实录》

3.论育才兴学，以教育改革为主。论致富致强，以变通成法为主。论采用西法，以政务革新为主。

——《江楚会奏变法三折》

4.科举一日不废，则学校一日不能大兴，士子永无实在之学，国家永无救时之才，中国永无富强之日。

——袁世凯《奏请递减科举折》

5. 昨日在县，同人皆言科考一废，吾辈生路已绝，将如之何？……近来读书一事人皆视之甚轻，……则人心何以正，天下何以安。

——刘大鹏《退想斋日记》

6.（庚子赔款）遍摊于十八省，民间已有烦言。近则新政所需，无不用其摊派。

——《清末筹备立宪档案史料》

7.各种杂税，省省不同，府府不同，县县不同，名目不下百数十。

——梁启超《中国国债史》

8.从1902年到1911年，全国各地的民变多达1300余起，平均每两天半发生一次。

——张振鶴《清末民变年表》

9. 谘议局代表多由地方士绅组成，必须年满25周岁男性，并包括如下条件之一：有举贡生员以上出身者；本国或外国中学以上毕业；本省拥有5000元不动产者。

——张朋园《立宪派与辛亥革命》

10.清末新政是中国社会变革可贵的开端，……蕴藏着足以启迪后人的东西。

——袁伟时《晚清大变局》

第9课 清末新政 教学课件.pdf