基于儿童视角的观察与解读

——大班游戏故事：“不听话”大王

万里城实验幼儿园 高燕

了解儿童，就必须观察儿童，听他们说什么，看他们的表情，想他们所想，与他们接触。而且，我们必须对通过各种方式获得的信息加以思考，理解其意义，以便能以适宜而又有意义的方式与儿童互动，了解他们行为背后真正的意义。

当我们的注意力被“哇”时刻吸引时，是不是仍然会看到：新小班的孩子刚来到幼儿园，材料再好玩，他也不玩。中班了，还是独自一人面对着墙壁，开着自己的小吃店。霸道的孩子在游戏中只让别人听自己的，不然他就独自玩。游戏中总是扮演不开心的3岁宝宝，玩着与众不同的游戏，这些难道就是最真实的他们了吗？我想答案是否定的，我们始终要牢记“儿童永远是故事的主角，他是有能力、有自信、积极主动的学习者。”作为老师，我们要从儿童的视角出发让孩子的想法看得见，让孩子与周围世界互动的关系看得见，让孩子的形象、价值、意义看得见。

于是，遇到以上的个体幼儿，他在想什么？为什么会这样？我们该怎么办？一系列的问号，让我除了看”哇”时刻，也开始对这些孩子开始了连续追踪观察。今天就先来听听，总是扮演不开心的3岁宝宝晋晋的故事。

一、故事背景分析：

1、年龄段：故事发生在大班上学期。

2、个性分析：晋晋，女孩，7岁，通过对她平时照片的收集，我的分析如下：爱打扮（看装扮）、爱画画（看画语解读的记录）、爱讲故事（图书角自编图书），动手能力强（看自制美甲），可这样一个能力较强的孩子，表现出的却并不是那么自信和活泼。

于是，我选择了晋晋作为第一视角，开始记录关于她的故事，让我们从”绝食、大闹警察局、捉迷藏、邮轮失散、妈妈的陪伴”等，一起了解晋晋吧。

二、故事内容与过程实录

关注1：晋晋绝食了

游戏中，君君饰演的38岁的妈妈拿着一个针筒要喂宝宝喝牛奶，晋晋饰演的3岁宝宝满脸不开心地拒绝。游戏分享中，君君妈妈焦急地说：“今天我们家的宝宝绝食了，我该怎么办呀？”

晋晋宝宝说：“我不喜欢他们做的饭。”其他幼儿说：“把饭弄成熊猫的样子，把菜做的好看点，我在飞机上就吃过这样的。”宝宝点点头，轻轻说了一句：“我的饭要小兔子形状的。”

解读：看她绝食的动作、不开心的表情，听她说“我的饭要小兔子形状的”，我猜她可能在想我是小宝宝不喜欢用针筒吃饭。通过获得的信息我发现晋晋的行为是根据自己的角色有意产生的，角色意识特别强。3岁的宝宝不正是自我中心，会为很小的事情放大自己的情绪吗？从社会性发展看，她能接受同伴提出的合理建议，并表达出自己新的想法，因为她说“我要小兔子形状的饭。”

我在思考两个问题，为什么7岁的能干的晋晋要扮演3岁的宝宝呢？为什么要玩绝食的游戏呢？

我做了家庭访谈调查，再解读后，了解到晋晋的妈妈是一名韩国代购，父亲工作也很忙，她缺少双亲陪伴。我感受到她想引起同伴关注。比如害怕去医院的幼儿会经常玩 “医生与病人”游戏，他在角色切换中，减轻对去医院的恐惧和紧张情绪。晋晋是不是想通过角色扮演满足想要妈妈陪伴的情感呢？

支持：我决定再等一等，继续观察她是不是想引人注意，是不是能得到想要妈妈陪伴的心理满足。

关注2：大闹警察局

第二天的游戏中，君君妈妈去上班了，她的工作是一名军医。晋晋宝宝来到了妈妈上班的警察局，一直不肯离开，不停的叫着“我要妈妈，我要妈妈。”君君妈妈无奈地说：“妈妈要上班，现在不能陪你。”晋晋依然在战地旁等着妈妈。

我得到了答案，她想要引起他人关注，想和同伴互动游戏。晋晋的情感还是没有得到满足。

解读：妈妈的兴趣在于新的军医游戏，而晋晋想要妈妈陪伴的情感在游戏中表现得越来越强烈，从等待到想要妈妈陪伴而大叫，这些表现再正常不过了，很符合她想被关注得心理。然而，孩子会不会把这些问题告知老师呢？对君君妈妈和警察来说，晋晋的行为他们能接受吗？我想再等等，想先听听他们怎么说说。

交流分享中，警察说：“晋晋小宝宝来警察局，我们正在打仗很危险，她太不听话了。”娃娃家其他成员着急地说：“可她想妈妈了。”于是一个关于想妈妈能不能到警察局等妈妈的话题展开了。有的孩子说：“妈妈上班我们要在家里呆着，不能随便乱跑。”又有人劝到：“警察打仗很危险，小孩不能去。”更有人说到：“妈妈双休日会陪你的。”晋晋委屈的说到：“可是妈妈刚下班，又去上班了。”

老师说“你们真了解晋晋，她是因为想妈妈才去打仗的地方。妈妈休息的时候可以陪宝宝玩什么呢？”小朋友说到：“可以带他去旅游呀。”“可以在家里和她做游戏”。晋晋点点头。君君妈妈说：“我明天休息的时候陪她玩吧，玩好再上班。”

解读：孩子们口中的“不听话”，似乎引起了大家的共鸣。警察都站在自己的角色思考晋晋来警察局等妈妈的问题，虽然讲的都很有道理，但没人考虑晋晋在想什么。娃娃家的人说“她想妈妈了”，同在一个主题的他们能够感受到朋友在游戏中出现的情绪。于是我紧紧抓住换位思考的契机，聚焦自己观察的核心问题，即晋晋的心理需求：妈妈的陪伴。

支持:捕捉契机，聚焦问题。我问到“妈妈下班可以陪孩子做些什么？”这一话题既转开了时间一致这个很难说的清楚的话题，也激发了妈妈想要去关爱自己的孩子的情感，丰富游戏情节的同时也满足了晋晋想要和家人在一起的心理愿望。接着我想的是妈妈不陪伴宝宝的原因是什么？在当下，战地军医的游戏、装扮转换、模仿妈妈上下班更吸引他。如果做妈妈陪宝宝的情节也很好玩呢？希望今天孩子们的建议能给君君一点灵感。

我继续观察，明天君君妈妈真的会去陪伴宝宝吗？宝宝的心理能得到满足吗？

关注3:捉迷藏

第三天的游戏里君君妈妈和家里的姐姐们一起带着宝宝玩捉迷藏，一会姐姐蒙上眼睛，一会晋晋自己蒙上眼睛，这一天晋晋宝宝的脸上洋溢着幸福的笑容。

识别：

教师适时的等待，准确的价值判断满足了晋晋的心理愿望，第二天游戏的延续让他们的快乐也得以升华。看来晋晋的“不听话”并没有影响同伴，而引发了同伴在游戏的过程中学会谦让并考虑他人的感受，调节自己的行为。“不听话”大王的故事就这样结束了吗？让我们继续听下去。

关注4：游轮失散

第四天的游戏妈妈先去上班，下班后就陪宝宝旅游，一家人乘坐游轮玩的可开心了。可交流分享时晋晋又给妈妈出了难题：“今天妈妈把我一个人扔在游泳池里，没人管我。”颖颖姑姑激动起来：“我们没把他扔下，只是想让他玩一会，我们去买吃的东西。”晋晋说：“可我很害怕。”颖颖姑姑更激动了：“我们一会就回来的。”这时一旁的霖霖说到：“如果你是宝宝，你被扔下了，你会开心吗？”于是教室里立刻鸦雀无声。

大班的孩子似乎能理解这句话的含义，我说：“当你做一件事情时，可以考虑一下，如果是你，你会开心吗？这样会让你身边的朋友更温暖更快乐的。”

解读：晋晋在现实生活中是个不那么自信的大班孩子，在游戏中她从闷闷不乐，到敢于直接告诉妈妈自己的需求，又到能够说出自己委屈的情绪，可见在游戏里晋晋的心理有很大的转变。“不听话”大王提出的要求越来越合理，符合现实生活经验，她需要更多的温暖。

支持：尝试通过同伴互助给予温暖。表扬君君是一个好妈妈，不断鼓励她，让她对妈妈这个角色充满信心。“持续同群体游戏”帮助他们建立友谊，就是让孩子之间同一主题、同一人群的游戏时间变长，牢固的友谊对晋晋的鼓励很大。君君的性格在潜移默化地感染晋晋，让她感受温暖，缓解心理上的孤独。

关注5:妈妈的陪伴

第五天，娃娃家一家人还是来到了游轮玩，君君妈妈给宝宝找了一个舒适的小床，颖颖姑姑定时给宝宝吃饭。有时妈妈还会带宝宝去动物园玩，和晋晋一起喂小动物，带她乘飞机。游戏时晋晋告诉我，他长大了，现在5岁了。交流分享的时候，君君告诉我：“高老师，宝宝最近可听话了。”我高兴地看着他们，笑了。

解读：晋晋在游戏中接受妈妈递来的食物，和妈妈一起喂小动物，也没有特别的问题扔给妈妈，从她微笑的表情以及接受同伴扶住她的手，我感受她今天的游戏玩的非常开心，3-5岁的变化就是最好的证明。晋晋的心理逐步得到满足，自己也觉得自己长大了。

支持：

1、家园共育：老师利用放学时间及时和家人进行了沟通，告知了陪伴的重要性。

2、核心经验：解读晋晋的游戏过程中，我获得了几个信息：角色意识、社会性发展、家庭因素、心理需求。对这几个核心经验的界定就变得尤为重要，你只有理解了每个核心经验的意义以及在不同年龄段的表现，才能准确解读幼儿。例如大班孩子的心理需求包括：生理、心理、爱、归属感等，我们了解这些科学的理论才能够更准确的判断孩子的需要，了解晋晋需要被关爱的强烈愿望。

连续观察后，我们可以看出晋晋是个缺乏双亲陪伴, 缺乏安全感的孩子。她真的是“不听话大王”吗？肯定不是，她只是把自己所有的不愉快，不满足都在游戏中宣泄出来从而寻求满足和安慰。

恰恰相反的是君君小朋友在家庭中能够充分得到成人的陪伴，所以这个偶然的组合，让偶然转变为了幸运，君君的体贴、喜欢照顾他人、顾及他人感受等优点也正好得其所用。从游戏中君君忙碌的工作和下班后对宝宝无微不至的陪伴看出，君君的游戏越玩越好，她很满足这样做妈妈的感受，她也越来越会考虑朋友的感受。

三、游戏的特点及价值所在：

1、角色游戏能够让幼儿体验更丰富的情感，减轻消极情绪。晋晋在游戏中的心理转变经历了很长的过程，内向、霸道、不自信等性格形成大部分和孩子的原生家庭有着密切的关系，老师不仅要了解性格产生的原因，更要给予正面积极的环境、话语、同伴帮助，给予更多的空间、时间等待，让孩子的转变给我们带来惊喜。如：孤独的廷廷最终在游戏中创意不断，霸道的婷婷最终收获了一众好友，什么都不肯玩的琪琪是个了不起的工程师。

2、角色游戏中除了关注幼儿显性的表现，还需关注幼儿行为背后的心理因素。

3、角色游戏中使用连续追踪、换位思考、建立友谊的方式支持幼儿的游戏。追踪观察，基于儿童视角连续地去听、去看、去感同身受；换位思考，尝试把自己变成小孩；建立友谊，老师和孩子、孩子和孩子的，持续时间越长越好。

很庆幸能在游戏当中看懂他们，很荣幸能在游戏中了解他们，很高兴能在游戏中发现他们最独特和优秀的那一面。

在后续的游戏中，晋晋=又从1岁玩起，和芸芸组成了新的家庭，天天和她形影不离。这又是为什么呢？让我们每天站稳十分钟，养成基于儿童视角连续观察和耐心解读的好习惯，真正了解、读懂每一个孩子吧。