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厘清“学习评价”概念 探索“学习评价”技术 ——全国第十五届有效教学理论与实践研讨会圆满举行


2020128日,由华师大课程与教学研究所、市教委教研室、普陀区教育局联合主办,普陀区教育学院承办,新黄浦实验学校协办的全国第十五届有效教学理论与实践研讨会圆满举行。本次研讨会首次尝试长三角四地偕同参与,采用线上线下融合的方式举行。

上午在兴陇中学开展了长三角四地课堂教学观摩及研讨活动。兴陇中学教师李鋆执教初中八年级艺术课《华夏艺术的渊源追溯——汉字寻根》,苏州市沧浪实验小学教师沈巍执教小学三年级道法课《生命最宝贵》,嘉兴市平湖实验小学教育集团教师沈恬执教小学一年级语文口语交际课《用多大声音》,芜湖市第一中学教师黄友高执教高一历史课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》。四地的老师通过网络观课,隔空互动,围绕课堂教学过程中学习信息、数据的收集、反馈、分析、运用,共话“评价”在提升课堂教学有效性方面的功效。

下午的长三角四地高峰线下论坛在新黄浦实验学校举行。上海市教委副主任贾炜、华东师范大学课程与教学研究所党支部书记安桂清、上海市教委教研室副主任谭轶斌、普陀区教育局局长胡俊、普陀区教育局副局长瞿志军等领导莅临论坛活动。

       论坛活动由普陀区教育学院副院长缪亚男主持。活动在《有效教学十五年》视频回顾中拉开序幕,视频真实、详尽地回顾了普陀区坚定不移、持续不懈开展有效教学理论与实践探索的历程。

普陀区教育局局长胡俊在致辞中强调,普陀教育未来要做好两件事:一是擦亮品牌,有效教学理论与实践研讨会已经走过了15年的历程,要加大对“有效教学”的宣传力度,系统梳理15年的研究成果,运用已有成果,更好地提升教与学的有效性,让“课堂革命”真正成为普陀学校和教师的文化自觉;二要顶层设计,把目光聚焦在学生身上,全方位地关注学生学习的每一个细节,用项目化的方式去推动研究,为“有效教学”项目寻找新的增长点。

区教育局副局长瞿志军带领普陀区团队分别从教研、学校两个层面开展交流汇报。区教研室中学艺术教研员杨洁从区艺术素质测评的实践探索方面,新黄浦实验学校校长黄俊杰、上外尚阳外国语学校校长席璐分别从评价对提升学习品质的有效策略和信息技术与评价的有机整合方面,展现了普陀区在课程、课堂教学与管理等维度为改进“评价”而采取的不同举措,因改变“评价”而带来的悄然变化,视角多元、内容丰富。瞿志军总结了普陀团队的汇报,提炼普陀的评价改革正在向彰显五育并举转型。

发言环节,嘉兴市南湖区教育研究培训中心、苏州市沧浪教育集团、芜湖市镜湖小学三地的领导、教科研代表分别从探索基于学生合体差异的自主性评价,“数据驱动教育教学改进”的校本研修和技术支持下的“乐考”探索等内容向与会人员分享了经验。

会议中,上海市教委教研室质量监测部主任汪茂华作了《学业质量评价的思考与实践》报告。他在报告中从提升学业评价功能的理论思考,指向课程核心素养的测评框架,服务教学改进的结果分析方法三个方面,引导追寻“评价”的本源。

浙江大学课程与学习科学系副系主任刘徽作了《素养如何评价——大概念视角下的评价设计研究》报告。报告强调了评价基于真实性问题情境中的设计原理、分类和步骤等,为与会人员提供了一个崭新的视角。

华东师范大学课程与教学研究所党支部书记安桂清作了《单元学习设计:教—学—评一体化的视角》报告。报告突出了寻找合适的统领性任务是基于核心素养的单元学习设计的关键,评价任务应与学习任务和目标相匹配。安桂清还转达了远在日本的钟启泉教授的致辞和专题讲话,钟启泉认为,“真实性评价”的价值就在于通过设定基于课程标准而又超越课程标准的反馈机制,来激发学习者的责任感与锲而不舍的探究,并在教师和其他年级的同学、家长与专家面前,展示自己的学习成果。即便没有教师的引领,学习者自身也会自律地展开学习,还可能超越教师设定的目标与框架,实现“学习的超越”。

上海市教委副主任贾炜在讲话中指出,加强对评价这个“牛鼻子”的研究极富价值,但“评价”本身错综复杂。贾炜分享了自己对“评价”的认识和思考,主要包括:一是教育和“评价”不一定等同,评价要融于教育教学全过程中;二是“评价”的目的在于服务学生的成长,这是教育专业的“评价”的体现,是教育公平性的彰显;三是注重“评价”的效率,不是评得越多越细就越好,重在促进学生的成长,评价数据要无痕的采撷,真正体现育人为本。他鼓励大家遵循教育规律,在实现凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才的进程中发扬“两种精神”,即坚持不懈的探索精神和兼收并蓄的开放精神。

本次研讨会聚焦学习评价的概念与技术,站在时代高位,为积极落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神寻找突破口,更促进实现评价为学生发展服务,达成“学以成人,人人出彩”的目的。

(来源:教学研究室  审核:颜欣玮)