[分享]怎样上好品社课？

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[分享]怎样上好品社课？

来源：普陀区教育学院作者：发稿日期：2013年03月27日

怎样上好品社课

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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。实施新课程，首先是一个教学理念上的创新。最突出的一点感受就是：与我们以前教了多年的思想品德课不同，新的品德与生活课程，一改过去“事例”加“道理”的陈旧、滞后、说教式的旧貌，把教材仅仅作为一个范例、一个话题，引导师生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。课程要求“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标；课程呈现的主要形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。之所以称为无痕的活动，是指这种回归生活的活动，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响。同时也要求我们要转变相应的教学和学习方式，重建一种在真正意义上尊重人的创造性、充分发掘人的潜力、促进人与人交流与合作的全新的教育观念。

五年级品社教学内容综合度很高，涉及到历史、地理、社会等人文学科。如何切实有效的提高学生的知识水平和自身素质，确实是一大新的挑战。

一、教师要有充足的知识铺垫

我觉得，不论哪门课程，教师应提前做好有关知识的铺垫，要对教学内容有一个较全面整体的把握，比如讲授到宝岛台湾、香港、澳门一内容时，不仅让学生了解到它们的地理位置，风景名胜，风俗民情以及政治、经济、文化在世界上的深远影响，还应从鸦片战争开始近代史实、历史人物、事件等等，让我们的孩子们了解我们的屈辱史，以激发爱国，护国的热情。除此之外，还要让学生关注时势、国内外大事等等。在此基础上引导学生根据自己感兴趣的内容进行研究性的合作学习，引导和指导学生自主提出问题、自主选题、自主开展研究，帮助学生建构合理、科学、有效的学习方法。教师只有站得更高，才能有效的指导学生学习、研究、构建。

二、真正走进学生的现实生活

品社课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就强调了我们教师应该不断丰富和发展学生的生活经验这个重要性。我们必须走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是采访，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课上在这种热烈交流中解决了不少实际问题，丰富和发展了学生的生活经验,使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。

三、选好课堂教学的支点，上好研究课

教学内容在课堂教学时往往存在一定的难度，如果将所有的研究内容在一节课上进行研讨、展示、交流，时间将会很仓促且无法深入。因此，建议在教学中选好教学的支点，选取学生感兴趣的、能对学生的思想和行为产生深刻影响的内容，上好研究课，挖掘好研究内容，使学生能够在主题教学中有所收获。

五年级品社教学内容涵盖的面广而深，作为教师我们要深入研究教材，引导学生自主构建有效的学习方法，从而实现自主全面的发展。

四、双主互动，感受学习乐趣

教师的教和学生的学都突出地表现出活动的特点。教师的教体现为精心设计和组织学生参加活动，让他们在活动中动手动脑，发展兴趣和特长，学习知识。学生的学体现为在教师的指导下自主活动，并在活动中获取直接经验和综合信息，使自己的个性得到充分发展，在活动过程中做到主导和主体都能积极地活动起来。在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验。

五、拓宽教学思路，发现教育资源

品德与生活课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一，也是我们在每次预设活动方案的时候反复斟酌的。

发现、利用好身边的教育资源，也许在今天更值得每一个学校和教师关注。如何把教育开展得生动丰富，富有成效呢？随着孩子们独立性的发展，他们越来越多地接触周围环境，对许多事物表现出极大的好奇和兴趣。大自然是最令儿童向往的地方，是发展孩子观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我们应充分利用一切有利条件，创设一个丰富多彩、富有启发性、具有开放性的环境。让孩子走进大自然，展开想象的大翅膀，去观察各种事物与现象，欣赏大自然的美景，探索大自然的奥妙。把课堂扩展到了无限丰富的大自然，让孩子们不仅学会了很多书本上的知识以及许多新的体验和感悟，还思路活跃，学会了热爱大自然，热爱家乡，热爱生活。

新课程倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。教师要努力利用家乡周围的教育资源让学生走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。开放的课程资源使我体会到，选择学生喜欢的内容，让学生快乐，才受学生的欢迎；贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义。

六、教学评价要注重运用激励性语言

评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。一位心理学家说：“每一个人的内心深层都具有得到别人赏识和表扬的愿望，小学生更是如此，他们需要从老师和同学的肯定和表扬里感受成功。”因此，教师应转变角色，和学生建立平等的关系，积极创设一个民主和谐的学习评价氛围，尊重学生的个性特点，实施以鼓励为主的发展性评价策略，尤其是《品德与生活》课，学生活动多，问题多。多运用激励性语言对学

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