学院积极加强学习型学院建设

加强学习型学院建设，提升学院专业品位

学院在精神文化建设上坚持一个理念——即“专业引领、服务全局”，为此，学院通过开展学习型组织建设，使“专业引领、服务全局” 学院理念内化为教职工的自觉行为，努力做一个学习型、合作型、创新型教职工，以学院精神文化力量不断推动学院的全面发展。

为了推动学习型学院建设，2011年学院教代会审议并通过了《普陀区教育学院创建学习型学院三年规划》。该规划提出了“形成先进的学习理念和浓厚的学习氛围、教职员工的综合素质和专业技能有显著提高、培育一批学习型组织和学习型个人典型” 等工作目标，和“实施载体、考评体系、保障机制” 等一整套建设学习型学院的实施方案与评价保障机制。《普陀区教育学院创建学习型学院三年规划》的通过与实施，进一步引领和促进了学院教师的专业发展。

在学习型学院建设中，首先，学院积极推进“中心组学习”、“全院集中政治学习”、“部门集中业务学习”、“个人主动专业学习”分层学习机制，并关注需求，不断提高学习的实效性。例如，近年来的中心组学习中，院党总支经常借助于区教育党工委干部学习平台上的教育与管理方面的专题讲座，不仅丰富了中心组学习内容更进一步提高了中心组学习质量。第二，学院重视部门间的协作学习，特别倡导以项目合作为纽带的协作学习，以此充分发挥每个业务部门的资源优势，服务于学院的整体发展。例如，近两年中，师训办公室面向各业务组室多次组织关于教师培训课程开发的学习与培训；科研室也多次面向全院开设教育科研方面的专题讲座，以提高学院专业人员的科研能力努力。第三，学院还积极倡导专业教师立足岗位开展实践研究，努力形成 “工作、学习、研究”相结合的职业生活方式，从而提高个体主动学习的质量。例如，近年来，多位教研员分别承担了“学生作业设计”、“基于信息化平台的课堂教学评价”、“绿色质量分析与评价”、“有效教学”等市级重点项目。为了鼓励专业教师的实践研究，学院每年组织一次学术论文评比活动，举行一次学术论坛，专业教师参与面接近100%，相当部分成果都属于区级以上项目研究成果，每年的学术论文评比活动极大地激发了专业教师参与实践研究的积极性。同时，学院充分鼓励教师加强学历进修和积极参加上级主管部门开展的各类业务培训活动，并努力创设条件支持教师的外出学习（国内和国外）活动，为此，学院专门制订了外出学习回来向全院教职工汇报制度。例如，2011年，杨杰院长去市委党校学习一个月回来后，经过精心准备向全院教职工汇报了学习体会。