【分享】五育融合视域下区域红色基地资源深度开发

一、项目概况

为了切实贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出的“坚持德智体美劳‘五育’并举，全面发展素质教育”“打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用”的精神，探索“四史”教育载体创新，同时不断推进区域普陀大学堂德育特色工作持续发展。针对学生红色基地实践学习形式单一、资源单调，实效性不足的现状，开展项目实践。以学生爱国主义教育基地实践为突破口，以资源开发为抓手，形成以德性养成为主线，以学生的自主学习、自主建构为主要特征的各育融合的教育实践。

二、做法与经验

（一）探寻五育融合视域下学生道德实践和基地资源开发的理论基础。确立了生活教育理论、项目化学习理论作为项目的核心支持理论。

（二）重点探索红色基地道德实践活动中，学生学习流程结构化组织和学习策略创新。形成了以场馆实地资源为基础，以层级性问题为支架，以学科融合的任务引导重构，以创意表达呈现为评价的红色基地实践学习方式。同时，在实践过程中将问题、任务以方案的形式不断优化，成为学习资源。

（三）加大对红色基地资源的深度开发，体现学生社会实践基地资源开发的多样性、丰富性和综合性，与传统资源开发相比呈现如下变革。即资源开发目标：从单一向融合转化；资源形态：从静态场馆资源向动态学习资源转化；资源呈现方式：体现文本与超文本结合；资源使用效益：从单向活动向共建共享转变的深度开发策略。

三、成果与创新

与教育行政部门合作设计与推进《锦绣河湾践初心 红色基因育新人》《从一大到二十大》等爱党爱国的主题综合实践活动，强化红色基地资源应用，动态生成资源，提高资源的使用效益。同时，完成了《普陀区红色学堂学生社会实践活动指导手册》和《普陀区红色学堂综合实践活动课程优秀案例汇编》。

（一）红色基地的资源集群建设。以基地场馆资源为基础，以“场馆简介+课程学习导览+学习资料包”为教学材料，结合线上研学平台、优秀作品数字化资源建设和以图文、视频为主的红色基地学习补充资源建设，和多方合作参与学习支持环境，形成了可循环利用学习资源集群。

（二）学生道德习得方式转变。从红色基地的实践学习方式迁移到学生道德习得方式转变，强调以模块化活动，去单一化，建设关联性活动群；以层级性问题，去浅表化，搭建道德学习的递进支架；以驱动性任务，去被动化，引导德性自主建构。