严冬护航 只待春来

临近期末，伴随疫情形势变化，中小学校再次调整为线上教学，为帮助教师引导学生做好特殊时期心理防护，陪伴大家度过首轮感染高峰，区中小学心理健康教育中心组织心理教师开展线上个案督导培训，特邀上海市精神卫生中心儿童青少年精神科主任杜亚松担任督导专家，中心志愿者咨询师、基层学校心理教师、上海市教委杜亚松名师工作室学员参会，聚焦近期突发的多例情绪和精神障碍等疑难个案。

杜亚松高度肯定区心理中心和学校在危机干预过程中的高效联动，同时对心理教师在处置疑难案例时表现的专业性和规范性给予赞许。他仔细聆听了每位受督者的个案报告，并结合个案特点和督导问题进行指导。

1.保持敏感，深挖细节。杜亚松指出，心理老师需要对来访者叙述的信息保持高度敏感，抓住来访者叙述中的细节点，向纵深挖掘，如“剥洋葱”般向问题核心和深层次原因靠拢，找到问题本质。例如来访者自述“没有存在感”，心理老师要注意具体化提问，帮助自己判断来访者是情绪、行为还是认知问题。

2.关注家庭系统，保持咨询中立。杜亚松强调，家庭互动模式是影响人心理健康的重要因素，由于学校心理咨询的对象是未成年人，心理老师在工作中时常要面对家长，有时还要开展家庭治疗，这时我们要有意识培养自己的系统家庭观，可以结合家庭中的忽视、矛盾、代际传递等问题去理解每个家庭成员，避免自己的负性反移情影响到咨询师的中立，同时也可以通过家谱图、关系轮等方法帮助我们进一步明晰来访学生的问题症结。

3.具备前瞻性，防范于未然。面对病理性严重的复杂个案，我们除了调动学生家庭资源，还要利用医教结合。为此，杜亚松带领大家详细解读医院的诊断报告，手把手教大家学会捕捉症状关键点，并告诉大家要据此预判学生返校后可能出现的异常情绪或行为，提前做好预防，及时督促学生规范诊治，进而实现危机干预的长效化。

最后，大家围绕相关案例的学校干预措施纷纷献言献计，如校内网格化管理、心理重点学生周报制、心理量表的规范使用等。伴随着户外凛冽的北风，2022年也走到尾声，相信大家在经历了这一年学生心理工作的种种挑战后，定会收获自己的成长，未来我们仍将一起前行，点点微光，聚而成炬，护航师生！