2022 年度上海学校德育“德尚”系列项目、劳动教育专项集中开题会举行

近日，德育室组织召开2022 年度上海学校“德尚”系列项目、劳动教育专项集中开题会，普陀区教育局德育室王萍主任出席会议。2022年度立项的德尚基础项目和劳动教育专项基础项目的项目负责人及成员参加了开题论证会。此外，往年立项的德尚项目组成员代表和预申报新一届德育研究协会课题的教师也参与了活动。会议邀请闵行区教育学院德育研究中心主任贾永春和静安区教育学院德育研究室主任李正刚两位专家对项目开题论证进行评议。

五个基础项目的负责人分别从研究目标、内容方法、组织分工和预期成果等方面进行了开题陈述，对项目研究总体设计和思路进行了详细介绍。

新普陀小学项目组以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为载体，以小学三年级和五年级学生为研究对象，结合微课、移动学习平台等信息化手段，意图通过前置研修、跨学科教研等研修活动加强《读本》（小学低年级）与《读本》（小学高年级）、《读本》与道德与法治教材之间的衔接，促进教学设计的优化，总结教学策略，形成相应的教学案例和教学资源包，提高教师的教学能力。

铜川学校项目组在开展文献研究的基础上进行学校、家庭、社区协作机制的制度建设，完成课题研究的顶层设计；而后根据该设计，基于理论→行动→经验→论证的逻辑逐层推进，结合学校家校社协作已有的心理健康教育经验成果，融合校内外各方资源，以健全的制度为保障，丰富的活动为载体，建设“铜川学校、家庭和社区心理健康教育网络和协作机制”的架构，收集经典案例总结实施过程中的经验成果。

兴陇中学项目组以初中生认知和心理特点为基础，用劳模精神的时代价值引领劳动教育，有机整合日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，开展劳动教育的分层研究，探索初中四个年级的劳动教育的分层目标、匹配的分层内容，研究分层实施的策略和评价机制。课题基于劳模精神的教育价值，建立起其与初中劳动教育的意义关联，开展初中劳动教育的分层实施的研究，进行系统的建构。

曹杨中学项目组坚持学校“大环境”育人价值导向，以“环境素养培育”理念下的家、校、社融合的劳动教育的内容设计和实施途径为研究重点，期望通过行动研究完善“环境素养培育”理念下家校社融合的劳动教育内容，使其系统化、序列化，形成“环境素养培育”理念下的家校社融合的劳动教育实施路径和策略设计合理有效的家校社融合的劳动教育评价衡量指标，并完善校本化劳动教育评价体系。

上海师范大学附属第二实验学校项目组聚焦劳动任务群，结合不同年段学生的认知特点、经验基础以及培育目标，聚焦劳动素养的培养，基于真实情境下的驱动性问题，探索社区服务性劳动教育的校本化实施路径；从社区资源整合的角度，探索项目化学习推进社区服务性劳动教育的目标、内容、实施路径和评价指引。

两位专家肯定了五个项目的研究意义与价值，并对开题报告内容作了细致指导，强调了问题、目标和举措之间的逻辑性、研究内容与研究目标的对应性、研究内容和具体做法的差异性等。同时就如何开展课题研究、如何进行开题报告进行了辅导，专家强调开展德育项目的研究需要具备六个意识，即：主体意识、问题意识、任务意识、成果意识、创新意识和文献意识。在聆听完对六个意识的详细解读之后，各项目组对研究方案的改进有了很大启发和新的思考。

最后，王萍提出三点建议：第一，要清晰地认识到教育科研与常规实践的关系，科研基于学校特色工作，又要超越和服务特色工作，是对现有经验的理论提升和创新思考；第二，关注教育科研的规范性要求，要认识到目标、内容和成果之间极强的匹配性和关联度；第三，要以教育科研的视角和思维对日常的实践进行重构，用理论阐释实践，以求真和求实的精神不断进行教育规律的探索，实现自我超越，形成更好的经验辐射。