2021年4月20日上午，区教研室小学探究、体育学科教研员、学前教研室教研员团队与武宁路小学“低年级主题式综合活动课程”项目组共同走进东新幼儿园，开展主题为“联合教研plus”的教研活动，该活动致力于打造幼小衔接的“园校同伴互助”教研新模式。

观·一堂体育运动课

武宁路小学体育教师吴思祺带领大三班的孩子们进行了一场趣味足球运动会。课上，教师让孩子们在游戏中体验脚背正面直线运球，巧妙渗透了团结协作与竞争意识的正面引导。课后，教师有意识地指导孩子一起整理器材，收纳用具。学着自己的事情自己做，别人的事情帮着做。

创·一种合作新机制

武宁路小学参与了上海市教委教研室小学低年级主题式综合活动课程研究项目，在与区教研员共同研究策划基础上，尝试开展“园校同伴互助”教研模式的探索。

园校同伴互助就是幼儿园和小学教师之间形成一种动态合作。小学教师深入幼儿园毕业班教室，幼儿园教师深入到小学的低年级课堂，彼此了解现有的幼小衔接课程。通过观察，访谈、交流、分析寻找幼小衔接的关键点、聚焦点，为低年级主题式综合实践活动的设计提供重要依据，将幼小衔接进行贯通两个学段的通盘考虑。

融·一次主题研讨会

研讨中，武宁路小学和东新幼儿园的教师代表就日常教学中的困惑、体会进行了分享，对如何有目的、有计划地帮助幼儿做好入学准备交流了各自学段的思考与做法。

区教研室教研员从不同学科、不同学段的视角提供了支持与建议。

小学探究型课程教研员翁亚斌提出，小学在进行衔接课程设计时，引进幼儿园专家资源非常必要。设计前应首先把幼儿园对孩子的学习要求、能力水平要求进行梳理、理解，以便更好地和小学要求进行衔接，避免重复、冲突。

小学体育教研员陶霞表示，幼儿园的运动和小学的体育一脉相承，教师的规范示范讲解尤为重要。体育课要有序并关注学生在活动中的空间位置的建立，同时教师要通过活动设计吸引学生，让学生喜欢上体育课。

学前教研室主任周骏蔚指出，尽管幼小衔接工作已经提出多年，但两学段对彼此的教学方式、培养目标还不甚了解。所以有必要建立联合教研机制，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

                    （来源：教学研究室 审核：颜欣玮）