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第二课次
来源: 普陀区教育学院    作者:教育学院-终审员   发稿日期:2020年09月08日

善用媒体 适宜负荷 动趣课堂

——三年级后滚翻3-2教学设计

 

一、指导思想

本课设计遵循学生身心发展基本规律,以学生发展为本。围绕“小学体育兴趣化”课程改革、课程标准及基本要求,激发兴趣、丰富形式、发展体能。根据教材和三年级学生的学情特点,采用游戏化教学、分层教学和信息化教学等多种教学策略的融合,教学内容层层递进,通过简单有效的即时评价以及信息化技术,使学生在学习后滚翻时的效率得到提高,学会后倒速度快,推手及时的后滚翻动作;在活动过程中根据情境,使学生参与保护与帮助,乐于交流,克服困难,学生的身心得到锻炼。

 

二、相关分析

1.教材分析:

后滚翻的教学是学生通过后滚翻的练习,改善和提高学生身体的灵敏性平衡性和控制能力,使学生学会简单的自我保护技能。本课次为第二课次,教材通过条件化,情境化,结构化的处理,成为有趣,有用,有意义的教学内容,使学生在深度学习中,通过“拍一拍”和“乾坤大挪移”等活动,学会后倒速度快,推手及时的后滚翻动作,并且通过简单易懂,步步为营的评价,促进学生自主健身的能力,学会保护同伴、互评互助。

2.学情分析:

本课次教学对象是曹杨实验小学三年级(1)班的学生,他们学过前滚翻教学,一定的滚翻能力。在第一课次中大部分同学学会了团身紧,后倒速度快的后滚翻方法,也有部分同学不适应往后倒,有畏惧心理,无法及时推手,导致推手与提臀不连贯,无法完成后滚翻。所以教师设计了游戏化的辅助练习,拍一拍和乾坤大挪移,层层递进,将推手与后倒提臀相结合,完成后滚翻。此外,每位学生的能力不同,通过相互的保护与帮助,以及降低难度的分层教学策略,让每个学生体验到成功的喜悦。

 

三、主要教学过程

1.善用媒体 自主选择

信息技术在课堂的运用已经较为普遍,ipad的便捷性和实效性对于体育课堂是一项很好的信息技术运用。本课通过曹杨实验小学特色的电子书包课程,运用ipad帮助学生在学练过程中可以反复观看每个练习的教师示范,明确练习要求。在达人秀的挑战中,让学生自己选择练习的内容,体现自主选择的教学模式。围绕单元和本课学习目标中后倒速度快,推手与翻臀相结合的后滚翻动作,借助ipad微视频和教师的实时反馈,让学生的思维活动和直观的动作图像对应结合,更有利于激发自主锻炼的欲望,体现学科教学与时俱进

2.适宜负荷 以趣促动

基于课程标准,围绕“小学体育兴趣化”课程改革,体育健身育人的指导思想。本节课充分利用游戏化教学,通过“躲避小球”和“乾坤大挪移”等有趣的游戏化练习,提高了学生的学习兴趣。同时考虑到滚翻教材运动强度不大的特点,在教学里巧妙设计了相应的体能练习,既解决了教学重点,又提高了学生的身体素质,健身育人。

3.立德树人,步步评价

没有评价,就没有课程。本课教学目标与教学时间对应,每个时间段聚焦一个目标,体现教、学、评一致。如在乾坤大挪移练习中,以推手提臀,相互配合传递小球八次次记为一分作为具体评价的标准,学生有了挑战的方向,自然更加热情专注地投入练习,学习更为高效。

 

四、 问题预设和解决方法

预设1:有部分同学由于身体素质与动作不连贯无法完成后滚翻,导致在达人挑战时练习兴趣不高,如何解决?

对策1:教师及时发现,进行针对性的指导和保护帮助,树立学生的自信心。

预设2:夺宝奇兵的过程中,如何做到安全有序?

对策2教师提醒学生注意观察,匀速跑合理分配体力,共同参与游戏,以身作则。

 

执教教师简介:

马平佳 ,男,本科,上海市普陀区曹杨实验小学体育教师,2016普陀区见习规范化培训优秀学员,参加了2017年普陀区兴趣化展示活动,2019获得普陀区青年教师体育技能大赛二等奖。

 

后滚翻3-2.pdf