您现在的位置: 首页 > 教育科研 > 科研活动创意设计 > 正文
从纸上谈兵到一起来动脑 ——以“问卷调查设计”为例,谈谈对开展科研专题培训的思考
来源: 长风二村幼儿园    作者:虞佳燕   发稿日期:2020年09月08日


    

    学期伊始,结合幼儿园开展的课题,我们需要面向全园教师先做一项问卷调查。但对于课题组成员教师来说,之前几乎都没有接受过相关内容的培训,因此要如何设计这样一份问卷,大家都表示无从下手。

 

第一步:先学先知,理论储备

既然有这方面的问题和需求,那么作为科研主管就决定组织课题组全体成员共同开展一次“如何设计调查问卷”的专题培训。

为了使这样一次培训能达到较好的结果,我做了许多的思考和准备,可谓是精心设计,内容丰富、材料充足。

首先,我在中国知网上下载了一些与如何设计调查问卷相关的文献资料,包括:《如何设计一份科学合理的调查问卷——以“学生碎片时间管理的调查问卷”为例 朱丽丽》、《浅析调查问卷的设计要点 魏艺婕》、《设计调查问卷的关键点 周恩荣》、《设计调查问卷应注意的几个问题 崔奇》。所有的材料全都打印出来,并在重点内容上进行标注。

其次,我将自己在区科研室参加的培训中有关如何设计调查问卷的内容整理成word文档,同样分发给课题组教师。

最后,我将所有的学习资料进行整合,做了重新的再梳理,制作成PPT,在科研专题培训中共同与老师们进行解读。

在培训结束之后,老师们的反馈都很好,表示讲解非常到位,内容不仅包含专业的知识点,同时还有大量的问卷实例能帮助大家更好的理解。

我听了以后非常满足,心想这下请老师们来着手设计幼儿园的问卷应该没什么问题了吧?既然培训到位,那就可以实施着手操作了。

谁知我刚表达了自己的想法,看到的却是老师们一张张皱着眉头的脸。大家表示虽然培训听懂了,但要自己设计还是感觉非常困难啊!

 

第二步:我搭框架,你贴“肉”

我与王园长进行了工作的沟通,她给到我一个建议:“可能还是需要你先搭一个调查问卷的框架出来,然后再请老师们把里面的东西补充进去。”

这就好像是画画一样,先用铅笔构个图,想好每个地方画什么,然后再进行填充,使它变得有血有肉。教师看着框架填写问卷内容,设计提问——其实“贴肉”的过程,也是一种对之前理论学习培训内容的吸收、理解情况的反馈。

我听取了王园长的建议,出了一份调查问卷的框架;希望通过这样一个框架,帮助老师更好地明确设计问卷时所需把握的各个基本要素。有了这样一个框架,老师们就不用担心开无轨电车了。

 

第三步:化整为零,抱团取暖

此时,老师们面对设计调查问卷这项课题研究中的小任务已经没有一开始的那种畏难情绪了,但要说驾轻就熟、游刃有余、非常轻松,那也是还存在相当大的距离的。毕竟要设计完整的一张问卷,需要思考的内容包含方方面面,还是会伤许多脑细胞的呢。

作为科研主管,我又开始思考:看看是否能进一步做些调整,来帮助老师减轻负担呢?

不如让课题组教师互相商量,两两组队,分别完成调查问卷各个部分的内容吧。两人负责前言、两人负责前值变量、两人负责原因变量......以此类推。

之所以做这样的思考,是希望能够进一步缓解老师们设计问卷的压力,从而更好地调动大家的积极性。难度降低了,老师们的投入度确实也得到了很好的提升。同时大家互相合作,有商有量、积极思考,发挥团队力量,过程中也迸发出了许多智慧的火花。

很快,老师们纷纷递交了自己完成的答卷,把大家设计的问卷内容各个部分拼凑在一起,一份“初稿”就这样新鲜出炉了!

 

第四步:一起吐槽,共同完善

然而,化整为零的方式也存在着它的弊端,比如:老师们在设计问卷时所采用的提问方式、语言表述各不相同,使得问卷的各个部分内容无法做到很好的融合;在一致性上也存在着很大的问题。

作为科研主管,我对这样的弊端进行了深入的理性的思考,觉得还是需要将老师们组织到一起,开展一次集中讨论。

在接下来组织的一次科研活动中,老师们玩起了“大家来找茬”的游戏,看着问卷初稿纷纷表达自己的看法和想法,提出各种意见和建议。

“我觉得这道题设计成排序题更好一些吧,因为......”

这个问题是多选题,是否需要标注一下最多选几个呢?

“我觉得第8题是否可以跟第9题进行合并?感觉内容上有重合......”

“第23题是否有些多余呢?总觉得跟我们想要了解的内容没什么关系。”

“第10题跟第12题位置可否换一下呢?因为可以体现一个递进的关系......”

...... 

整个吐槽的过程,其实是在帮助老师自己去发现问卷各部分之间的相互逻辑,共同审视、发现问题,并进行一起完善。

吐槽大会氛围非常活跃,老师们踊跃发言、滔滔不绝,各个都有话要说。看到这样的场景,我心中无比开心。终于不是科研主管自己唱独角戏的感觉了,老师们全都进入了状态,真是“脉动回来”啊!

在老师们的共同努力下,我们将调查问卷进行了完善,并且通过预调查,最终完成了一份正式的调查问卷。大家在过程中都收获了许多,除了科研专业理论知识,还有同伴协作的感情、达成研究任务的满足等。

 

我的思考:

这样的一次问卷调查设计培训的经历给到我许多的启发,与其说这是一次简单的专题培训,不如说是一次与实践相结合的学习;因为有了操作的平台,老师们得以把学习的内容很好的吸收和内化。但在这次经历中,我收获最大的还不是对要将理论与学习相结合这一点的感悟。而是对于如何设计出符合教师需求的专题培训这一点上积累了更多的经验。

在组织教师开展科研专题培训的过程中,主管要认真思考如何通过循序渐进的方式帮助教师更好地学习、吸收和使用培训中所涉及到的相关知识和内容。给老师搭好台阶,一格一格往上走,过程中重点引导大家学会发现问题,因为能发现问题就说明老师们在思考,而思考是学习的关键要素。相信在不断的提问与思考的过程中,每一位青铜最终都能修炼成令人骄傲、羡慕的王者!