普陀区学校数字教材应用工作建议

数字教材应用研究的重要目标之一是推进落实“常态应用”，“常态”即平常、正常的状态。我们所理解的“平常状态”既有客观含义，平常的信息化环境，平常的时空条件；也有主观含义，如使用者平常的信息化技术能力。

 普陀区在推进数字教材“常态应用”工作中，强调“可持续”特征。即我们追求的是可以长期维持的应用状态。

 对于学校中占多数的数字教材“平常”应用者，他们能够坚持应用的动机来源于外部动机与内部动机两方面。以数字教材常态应用工作为核心，学校管理与保障机制建设是形成教师外部动机的重要促进力。学校数字教材应用研究必须着眼于长远的可持续应用，相应技术、教学方式研究是引领学校教师发现应用价值，形成内部动机的重要促进力。

 基于以上认识，2018学年度开始，普陀区项目组从制度建设、保障机制、应用技巧三个方向分别选择研究切入点，进行调查、总结、梳理。最终形成了“学校项目规划与管理制度建设”“学生信息技术应用支持能力培育”“教师演示型应用”三份建议。

 普陀区学校数字教材应用建议的编制旨在统一一些应用中基本概念的认知，努力形成共识；尝试对项目推进中的共性问题提供解决思路与问题解决策略；提炼区域学校数字教材应用实践中的经验，为更多学校提供借鉴。

一、学校数字教材应用学生信息技术支持能力培育建议

 结合数字教材“阅读、笔记、插入资源、笔记流转、完成练习”五大功能使用，以及依托“丰富资源、结果分享、精准分析”三种应用方式在学生应用学习中的需求，提出依托学校课程培育学生相关能力的建议。

（一）关注学校课程的整体支持作用

（二）关注支持性技能的学科落实

（三）重视学生键盘技能培养

（四）关注跨平台应用技能培养

（五）强化应用中的知识产权教育

二、学校数字教材应用教师演示型应用建议

 数字教材教师演示型应用将为学校内更多教师、学生使用数字教材提供可能；为已经熟悉电子幻灯片演示应用的教师进一步适应数字教材应用提供阶梯；为学校分层开展数字教材应用试验提供广阔的空间。结合数字教材教师演示型应用的不同方式与相关需求提出建议。

（一）全面理解“演示”的内涵与功能

（二）提供支持演示型应用的软硬件环境

（三）依托数字教材管理呈现教学资源

（四）整合软件功能丰富注释指示效果

（五）运用移动终端增强互动与反馈

（六）关联课内课外支持自主学习

三、学校数字教材应用规划与管理制度建设建议

 通过对学校已经制定、运作的规划制度梳理形成包含项目规划、应用研究制度、常态应用制度、保障制度四类制度体系。基于学校工作的经验总结与问题分析，提出学校在数字教材应用研究与推进中规划、管理制度建设的关注点与建议。

（一）规划制度引领 着眼长线发展

（二）规划设计可持续 推动良性运行

（三）应用要求明晰 实施状况可测

（四）应用方式提炼 操作要求细化

（五）保障制度深入 跟随应用需求

(本文荣获普陀区教育学院第二十七届学术成果评选单项奖一等奖)