普陀区教育学院学前教研室

组织开展学前“互联网+教研”在线研训

2020年，对学前教育人来说，面临着前所未有的“硬核”难题：我们不能与孩子直面互动；我们没有实践的真实课堂；我们未曾经历过“疫情”下的教育教学……此刻，需要我们审时度势，思考“疫情”带给我们的教育挑战与契机。我们如何立足儿童视角，进一步优化幼儿园的课程设计？我们如何组织有效的网络教研，顺应“互联网+”时代的变化？

面对疫情下教育与教研的实际问题，学前教研室秉持“专业发展不停步，云上研训助提升”的工作思路，“云”集各方智慧，在3月27日—4月10日期间，借助腾讯会议APP，组织了四场“云端”专题研训，区域共计1200余位园长和教师参与了系列研训活动。

3月27日下午，在线研训在上海市特级教师、黄浦区教育学院肖燕萍的专题讲座《疫情期间，如何有效开展园本教研》中拉开帷幕。

肖燕萍比较分析了在线教研和网络教研的特点和各自优势，结合疫情期间，幼儿园进一步落实加强幼儿健康教育、生命教育等课程实施的要求，帮助园长和教师们立足儿童视角，深入思考“疫情”带给我们的教育契机和教育真谛，进一步优化幼儿园的课程设计。在互动环节，金月亮幼儿园园长廖艳和上河湾幼儿园教师盛静就如何调动教师参与网络教研的积极性和提升网络教研的实效性与肖燕萍进行了在线互动。

上海市委、市政府近日印发了《关于推进学前教育深化改革规范发展的实施意见》，在优化学前教育资源配置方面强调“保障学前教育资源供给，尚未开设托班的公办幼儿园要积极创造条件增设托班”。在这次云上研训中，学前教研室邀请上海市教委学前教育研究员王菁进行了《基于信任的观察与回应》专题讲座，为区域托小班教师带来0-3岁学前幼儿教育方面最新的教育理念和实践经验。

专题讲座让教师们进一步思考对0-3岁年龄段孩子的目标期望和3-6岁年龄段的幼儿到底有哪些不同？我们的支持性行为到底该该如何跟进，才是真的促进孩子的自主发展而不是拔苗助长。面对幼儿园教育不断向小年龄延伸的现状，让区域教师提前做好准备，不断去了解和熟悉2-3岁年龄段孩子的世界，掌握他们的发展规律，才能在直面这部分最柔软的群体时，提供高质量的托育服务，为他们撑起一片自由、健康成长的天空。

 疫情期间，“停课不停学、停课不停研”，区域幼儿园都多途径向家长提供亲子活动方案，为幼儿在家期间的快乐生活给予支持，绘本阅读就是其中很重要的内容。云上研训第三场邀请上海市特级教师、上海市教委学前教研室主任徐则民在线分享她率团队开展《3-6岁幼儿100本读物的研究》的成果。

徐则民重点分享了现在的教育背景下，我们该如何来看待幼儿阅读这件事。我们以往的阅读活动模式和教育理念正在发生怎样的转变？面对家长和孩子在家一起开展阅读时，作为教师又可以为家长提供哪些指导？让教师们从观念上真正改变自己的固有思维，学会判断读物对幼儿发展的价值。同时，教师还要不断改变自己的支持方式，不断梳理和总结助推幼儿独立阅读能力发展的好方法，做一个高质量的陪伴者。

4月10日晚上8点，普陀区教育学院学前教研室主任周骏蔚联合“幼师口袋”微信公众号平台，开设在线讲座《寻找最好的改变——今天，我们如何网络教研》。

周骏蔚结合对《普陀区学前“互联网＋”教研实施现状》的调查分析，围绕“互联网＋”教研的特点和优势、“互联网＋”教研的挑战与建议以及“互联网＋”教研的发展与思考三方面内容作了重点介绍。“互联网＋”教研既把互联网作为开展各种教研活动的工具，又把互联网思维融入教研活动的设计与实施之中，不仅要创新教研工作方式，更要提高教研工作效率。

在幼儿园延期开学期间，学前教研室多途径收集区域园所疫情期间保教工作开展的创新举措和经验，多方面了解幼儿园在特殊时期开展家教指导、园本教研、培训等工作存在的困惑。通过组织系列云上研训活动，就突发疫情期间的课程领导力、课程创生力和亲子陪伴的指导力等关键问题开展研讨，引领普陀学前教育不断激发新动能，在变革与坚守中不断前行