08 普陀区教育学院“十三五”院本研修方案

普陀区教育学院“十三五”院本研修方案

为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《普陀区教育中长期发展规划纲要（2010-2020年）》，立足普陀区教育学院“专业引领、服务全局”的区域教师专业发展管理服务功能，不断提升本院教师专业发展程度，从而推进全区教师专业化的进程，现以《上海市“十三五”中小学、幼儿园中等职业学校教师培训指导意见》《普陀区“十三五”中小学、幼儿园、中等职业学校教师培训实施方案》《普陀区“十三五”中小学、幼儿园校本研修工作实施意见》等文件精神为指导，特制定本方案。

一、 指导思想：

以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，落实立德树人根本任务，遵循教师成长发展规律，加强师德师风建设，完善研训一体的教师专业培养机制，拓宽教师培训渠道，满足教师个性化培训需求，引导教师在服务本区教育改革和发展、服务基层教育教学改革实践中提升自身的专业水准，在促进普陀区教师专业化发展的过程中实现自身专业发展。

二、 教师队伍现状分析：

本院现有专任教师89人，特级教师（校长）9人，正高级教师3人，高级教师73人，一级教师11人，二级教师2人。高级职称占专任教师85.4%，中高级职称占专任教师97.8%。专任教师100%达到了本科学历，其中具有博士研究生学历的5人，硕士研究生学历的14人，本科学历硕士学位的10人。第四期上海市“双名工程”攻关计划主持人3人，攻关计划名师后备人选4人。学院教师的职称比例、专业水平较高，作为区域内干部教师继续教育中心和现代教育改革发展的专业支持中心专业人员，参与教育教学改革的责任心和意识较强，逐步形成了乐于奉献、善于学习、勇于探索的研修文化和工作状态，这些都为学院教师队伍的专业发展和十三五院本研修工作的推进打下了良好的基础。

在现代教育改革不断深入的背景下，教育学院专业人员肩负着正确把握现代教育的规律和发展方向，引领区域教师专业成长，不断提升普陀区基础教育质量的重任。因此，在原有院本研修的基础上，进一步加强师德师风建设，增强学院教师从事教育工作的使命感和责任感，关注国家课程要求，了解一线教育教学实际和教师发展需求，充分整合优质资源，开展聚焦课程改革、提升师德素养和专业能力的院本研修，高标准高质量地落实“专业引领，服务全局”的工作宗旨。

三、 研修目标：

以面向全体教师专业发展和专业素质提升为宗旨，建立完善的院本研修制度，努力构建学习型组织，营造本院教师自觉追求专业发展的氛围；培养教师在高尚师德的实践与示范中确立从事教师教育人员所需要的专业道德素质；引导教师在新的教育理念指导下，以不断学习前沿理论，积极开展教育研究，探索教育规律作为专业发展的重点，把参与教育教学改革实践作为专业发展的主课堂，逐步形成对教育教学的深刻理解与有效指导能力，并能对相关教育领域的发展起一定的专业引领和组织推动作用。从而使我院的每一位教师均能符合师德修养、学术水平俱高，教育教学研究、管理协调能力俱强的要求。

四、 “十三五”学院教师培训内容与学分安排：

（一）培训内容：

1、师德素养类：加强政治理论和政治形势的学习，把握正确的意识形态、树立正确的教育观和人才观；发扬热爱教育事业、乐于奉献、勇于创新的精神；养成良好的心理素质和自我调节能力。

2、知识技能类：加强对国内外各类教育教学专著和前沿的教育理论的学习，根据教育发展的要求不断更新学科专业知识和技能，把握教育改革和教育发展的动态和趋势，积极进行理性思考，增强教育科研能力、教育教学指导能力、课程开发能力和组织协调能力。

3、实践体验类：加强推进教育改革发展的教育实践探索。积极开展从实践中归纳提炼、探究教育规律的工作；要具备开展大型的教育教学活动的能力，并能通过研究实践形成可应用的成果。在研究状态下开展工作，在工作基础上提升自身专业素养。

（二）学分安排

根据《上海市“十三五”中小学、幼儿园教师培训学分管理办法》、《普陀区“十三五”中小学、幼儿园校本研修工作实施意见》中的学分要求，学院教师在五年内除了要完成18学分市区级培训外，必须完成18学分的院本研修，共计36学分；高级职称的教师还需另外完成18学分的个性化自主研修，共计54学分。

项目序号	学习类别	学分要求	组织实施及说明
1	市级共享课程（5学分）	师德与素养课程2学分	1.第1、2两项由个人通过市区级选课平台完成学习。学分自动生成。 2.选修课程、学科教研课程、团队研修、信息技术能力提升工程等都记分。
		知识与技能课程3学分（含信息技术应用能力提升通识课程培训1学分、国培项目、市级专项学分）
2	区级课程（13学分）（含学科教研课程）	师德与素养课程3学分
		知识与技能课程10学分（含信息技术应用能力专业课程培训3学分）
3	院本研修（18学分）	师德课程5学分、素养课程2学分	分别由院办、支部、社团汇总
		实践体验课程11学分（含信息技术应用能力实践应用课程培训1学分）	各部门汇总
4	个性化自主研修（18学分）	对照“个性化自主研修项目及学分标准”中十四类研修项目，教师个人申请，填写申请表（表五），附证明材料。	个人申请（与区级知识技能类部分学分可相互冲抵）

五、 “十三五”院本研修及个性化自主研修内容及学分标准

（一）院本研修：

类别	研修内容		研修形式	组织实施	研修考核资料
师德与素养类（7分）	师德类（5分）	党和国家的方针和政策、教育教学前沿理论与信息；教师职业理想和职业道德、育德能力等	中心组学习	党总支（表一）	出勤记录、活动报道或照片等证明材料
			支部学习交流、党课、考察活动	支部（表二）
			专题讲座、考察学习、参观访问	学院（表三）
	素养类（2分）	以人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等为主要内容的研修	社团活动	社团（表四）
实践体验类（11分,含信息技术应用能力实践应用课程培训1学分）		教育改革与发展的重点难点、课堂教学的理念与策略、教研科研方法、现代教育信息技术、教师队伍发展相关要求的内容	教学研讨、学术论坛、课题研究、视导调研、支教讲学、见习带教指导等	部门（表五）

（二）个性化自主研修：

序号	研修项目	研修内容与成果	研修审核资料	学分
1	专著研读	学习专著，并撰写读书体会	读书体会3000字	1分
2	专题讲座	承担市级层面本学科领域的学术专题讲座	讲座材料或ppt复印件、活动证明资料或照片	1分
3	专著论文	正式出版的教育教学类专著；论文在区、市、国家级刊物发表。	专著、论文的封面、目录页、书（刊）号页复印件。	专著主副编、第一作者10分，参与者酌情；论文区级1分，市级2分，国家级3分。
4	学科展示	参与市区级学科教学研究展示及汇报	活动通知、议程、汇报材料文稿或ppt	市级以上2分，区级1分
5	市级研究	受聘任市学科研究中心组或参加市级项目研究	聘书或证明件（复印件）	2分
6	教学实践	承担基层课堂教学工作或上实践展示课	基层学校盖章证明，教案等	1-4分/课
7	考察交流	外区、外省市教育教学交流活动发言	活动邀请函复印件、发言稿、活动照片	1-3分
8	外省市支教	半年以上，提供学习研究经历的材料。	上级部门支教证明	6分
9	活动实践	参与或协助组织重大市区级活动	活动通知，任务证明。	1-2分
10	课题（项目）研究	参与市区级课题研究并已结题，有成果材料。	课题结题报告获奖证书	领衔者院级6分，区级8分，市级以上10分，主要参与者2—8分
11	市双名工程、团队学科组长	全程参与，正常结业。	结业证书	每年9分
12	非学历进修	本人专业发展有关，已取得结业证书。	结业证书	按10课时为1学分核算，最高10分
13	高一层次学历学位进修	本人专业发展有关，已取得毕业证书。	毕业证书	冲抵区级学分10分
14	其他内容	以教育研究、辐射引领为主要内容的研修活动	材料证明	培训中心认定

高级职称教师请根据此页内容填写（表六）教育学院教师个性化自主研修申报一览表（个人）

六、 组织保障：

（一）明确组织构架与分工：

建立学院教师院本研修管理小组。院长为组长，由总支书记、分管院长、人事干部、部门主任、师训专管员为管理小组成员，对教师院本研修的全过程进行指导和管理；各部门主任负责落实本部门教师研修任务，支部书记、社团负责人协同开展组织工作。

（二）加强研修规划与过程管理

学院以院本研修为促进每位教师专业发展的主要渠道，加强整体规划，用好教工政治学习、部门学习、参观考察、研讨交流、研究实践等平台，建立个性研修档案，加强教师研修计划的制定、资料的归档等制度管理，做到研修有目标、过程有记录，为研修的考核提供真实、专业的依据。全力营造教师终身学习的学校文化氛围，为教师创造各种条件，促进教师专业发展。

（三）规范学分认定与管理

根据本院教师专业发展的特点，严格按照“十三五”院本研修及个性化自主研修内容及学分要求，由学院校本研修管理小组负责认定，培训中心组织实施。

“十三五”期间调入学院的教师，根据进入学院的任职年限计算需完成的市区级培训、院本研修和个性研修学分，原则上一年需修满9学分，具体要求如下：调入学院满4年需修满全部36学分；满3年则需修满27学分；满2年则需修满18学分；满1年则需修满9分。