第三轮普陀区教研员学科育人工作专题述职会顺利召开

2020年1月10日，第三轮普陀区教研员学科育人工作专题述职会在晋元高级中学召开。普陀区教育工作党委副书记、教育局副局长张平，教育局副局长瞿志军，教育局基教科负责人史晔群，各中小学分管校长（书记）、教导主任，区教育学院教研室各学科教研员等出席了会议。会议由普陀区教育学院教研室党支部书记颜欣玮主持。

会议伊始，颜欣玮对本次会议的背景和意义进行介绍。她强调教研员的学科育人工作是从教研的视角，再一次激活学校教师对学科教学的价值判断，对教学理论的审慎思辨，站在学科育人的视域下，对不同领域教学内容独特的育人价值、课程目标、课程内容和实施进行基于实践研究的梳理与提炼。随后，普陀区教育学院不同年段、不同学科的五位教研员分别进行述职汇报。

小学英语教研员吴成芳的汇报主题是《立德、益智、蕴美、育心---小学英语关键期落实学科育人的思考和举措》。她立足教研工作实践，思考如何解决三年级这个关键期学生因为学业难度增加而带来的学习状态不佳、学习效果不良的难题。她从英语学科核心素养入手，形成了“立德、益智、蕴美 、育心”的育人框架。在框架指导下，她开设师训课程“关键期如何落实学科育人”，帮助教师从观念和常规上明确目标、统一认识；聚焦课堂，鼓励师生挖掘文本隐含的道理，引发价值观的讨论；建立线上和线下的教研平台，促进特色经验的分享和交流；通过邀请市级专家开设主题讲座和专题研讨，切实提高学科育人的实效。她表示，教师在取得显著的研究成果的同时，未来还需要在育人总体框架的细化、教学文本的内涵解读、立德板块的价值取向等方面进行深入地探讨和落实。

小学美术教研员王彩萍的汇报主题是《立足当前，放眼未来——小学美术教研员推进“学科育人”工作述职》。她指出，小学美术老师需要努力提升学科素养，把牢课堂主阵地，方能敏锐学生的审美眼光、丰沛学生的审美情感、健康学生的审美灵魂，实现以美育人。为此，她将美术课堂作为弘扬中华民族优秀传统文化的重要阵地，以项目为抓手，推动骨干教师成长，采用送出去、请进来的模式组织各种培训工作，通过整合教育资源，提高教师的专业素养，全面推动学科育人。

中小学信息技术学科教研员王世达以《初中信息科技学科育人的实现路径》为主题进行汇报。他从信息技术学科育人的核心与内涵出发，指出学生在信息技术时代应具备的信息科技知识与操作技能、新技术探究与适应能力、复杂环境下信息收集鉴别与评估能力、开放环境下自我约束能力以及信息安全意识与能力。在教研中采用了多项举措落实学科育人工作，如带领师生感受党的领导下我国信息技术的发展成就，发掘学科中的中国元素，讲好中国故事，学习模块化编程培育计算思维，设计项目活动，关注育人主题与情境，从国家利益高度关注网络信息安全等。同时，他指出随着人工智能的到来，更加需要深入思考技术发展对人类社会的影响。

初中地理教研员曹嵘以《用地理的眼光看世界、爱中国——初中地理学科育人述职报告》为主题进行汇报。她从地理学科核心素养入手，融合五育并举的元素，依托教研课程，聚焦学科育人，开展主题教研，提升教师育人能力，结合“普陀杯”评优活动，加强教师育人评价。同时，她从通过搭建平台，发掘基层多种育人途径，设计教研，激发教师内在育人动力，积累资源，加强区域育人成果辐射等角度对地理学科育人工作进行了反思和展望。

高中物理教研员郑百易的汇报主题是《高中物理学科育人的理解与区域教研实践》。他从自身对学科知识和学科教学活动的认识入手，力求通过“学科育人”回答当前的时代诉求。在具体的落实过程中，首先通过学科价值定目标，将物理学科核心素养培育要求与“立德树人”时代要求相结合，确定区域高中物理学科的育人目标。其次基于目标落实策略，通过细化目标提供操作框架、从区域层面引领物理学科育人校本实践、注重学生主体探究学习活动的情境创设，促进育人目标有效落实。第三，构建区校团队联动促进教研机制，研绘学科育人图谱细化目标设计，并提供相应的案例示范。郑老师最后总结道：物理的学科特点及跨学科育人资源开发存在较大困难，聚焦育人目标进行教学优化和资源开发，还需要继续努力。

最后，瞿志军副局长发言。他首先表达了三点感受：第一，教研员对学科育人的价值认识十分明确，并能够将学科育人工作落实到日常的本职工作当中；第二，不论是教研室层面还是课堂层面，各学科推进学科育人中作的实践是十分扎实的，是有实践和成果依据的；第三，各位教研员对于学科育人有效路径的研究是深入的，大家借助各自的学科资源，让学生通过独特的学科学习体验，养成正确的情感、态度、价值观。同时，他对未来如何更加有效地推进学科育人工作提出了三点建议：第一，不能将“育人”和“人”对立起来，要认真研究学生的身心发展特点，紧密结合学生所处的社会生活环境来落实学科育人工作；第二，面对育人资源不足的问题，我们不能闭门造车，需要用更长远、开放的眼光，实现跨学科育人资源的整合、调配和高效利用。第三，学科育人工作需要自觉地、有意识地落实在教育教学实践中，旗帜鲜明，成果共享，共同促进学科育人工作有声有色地推进和发展。