2019年学院德育研究室组织

区域诚信教育相关课题结题获案例获市二等奖

2019年4月19日，普陀区的诚信教育相关课题成果在上海市中小学德育研究协会第八届德育论文成果中获奖，学院德育研究室给予了专业的指导。

书香育人文底蕴    互动促诚信素养

        ----家校互动模式下学生诚信教育研究

一、案例概述

诚信是中华民族的传统美德，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，更是党的十八大概括的社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则之一。诚信教育是我国公民道德教育的基本内容，中小学生作为未来社会主义现代化的建设者和接班人，加强其诚信教育关系到社会主义现代化建设的兴衰成败。在学校德育工作中加强诚信教育是非常必要的，而家庭教育在学生诚信素养的培养就更为重要。本案例立足诚信教育的现状，分析了当前学生诚信教育的主要成效和不足，尝试提出了以亲子共读为抓手、以实践活动为载体、以编制活动册为途径，携手学校与家庭这两个教育主体，发挥各自育人优势，以促进小学生良好的诚信道德品质的养成。

二、背景与目标

诚信是中华民族的传统美德，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，更是党的十八大概括的社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则之一。它是当代道德的核心内涵，也是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的具体道德要求。诚信教育是我国公民道德教育的基本内容。中小学生作为未来社会主义现代化的建设者和接班人，他们的诚信状况如何，关系到社会主义现代化建设的兴衰成败，关系到社会主义市场经济能否持续、健康地发展，关系到中华民族的伟大复兴。在学校德育工作中加强诚信教育是非常必要的，而家庭教育在学生诚信素养的培养就更为重要。因为在实际工作中，学校与家庭，作为两个不同的教育主体，在育人方面都有各自优势。家庭与学校德育步调不一，不能形成合力，不一致的教育使学生难以形成良好的道德品质。为此，我校尝试引导学生与家长通过进行亲子阅读诚信内容的书籍，提高家长教育素质，努力挖掘家长在培养孩子诚信方面切实有效的育子经验。在浓浓书香中共同完成活动手册，提升学生家庭的人文底蕴。密切家校联系，建立家校互动工作制度，促家庭教育和学校教育形成合力寻找诚信教育契机。最终初步形成家校互动培养学生诚信的策略，开发家庭教育资源，提高学校德育整体实效。

三、过程、内容和方法

从讨论法入手，学校对这些共性的诚信问题案例进行了分析，具体了解目前学生诚实守信方面的实际情况。在实践调查中，我们发现来自家庭的几个教育误区对学校进一步深化诚信养成教育带来了一定的阻力。为此，我校决定通过文献研究、学习理论、运用行动法开展家校活动实践，在不断探索、反思、交流中形成较有效的家校互动提高学生人文底蕴、培养学生诚信素养的策略。

(一）以亲子共读为抓手，共筑家校共育诚信的“思想桥梁”

道德认识和道德情感是品德结构中的重要组成部分。书籍对人持续的教育力量上，特别是道德观、道德感品质的培养上更是起着潜移默化且举足轻重的作用。而利用家长、学校合力一致，通过亲子共读这一途径，就更能使学生把道德认知扎根心中。因此，我校选择把融家校互动元素和阅读活动为一体的“一阅读”项目作为实施诚信教育的重要载体，引导学生、家长对诚信教育的意义、内容方法原则等方面有了新的认识了解。激发学生家长参与的积极性和主动性，让家长和孩子一起拥有了积极的情感体验和教育成功的喜悦。

1、推荐诚信书籍，亲子共读浸润小学生的心灵

在本案例研究过程中，我们结合“一阅读”项目的平台藏书，有意识地向学生推荐关于诚信内容的书籍目录，让孩子们利用中午午休时间增加学生阅读量。依托先进的网络平台，把阅读和网络测评游戏结合起来。 通过增加阅读的趣味性，来积极推进和不断深化学生读书活动向纵向发展。

为了进一步培养阅读兴趣，针对我们了解到的家庭中在教育孩子诚信方面存在的问题，学校发挥主导引领作用，通过项目邀请每一位家长加入到我们的读书行列中来，通过亲子共读活动营造书香家庭。为此，家长们纷纷响应，积极行动起来。为孩子创设了良好的读书条件，营造了浓郁的读书氛围，引领孩子热爱阅读，带领孩子畅游书海。通过亲子阅读诚信书籍，家庭每个成员对于诚信品质的理解的想法汇集一起，在碰撞与接纳的过程中，为所有人呈现了多元而又统一的价值导向。而这，或许可以说是为家校共育诚信品质创造了更为活跃、轻松易接受的新平台。有些家庭甚至将学校推送的优秀“一阅读”诚信书评内容变为自家饭桌上讨论的主题，成为了可以持续交流的有意义的讨论话题。共同的语言密码，使家长在对孩子进行诚信教育与被教育的时候，有了更多的话语权，使这个过程也变得轻松而高效。亲子阅读已然成为家长与孩子之间诚信品质认知和交流重要桥梁与途径。 

2、反馈阅读成果，亲子共筑诚信的“思想桥梁”

读书是获取智慧的重要来源，更是形成道德情感的重要方法。情感教育是人格教育的重要组织部分，良好的情感体验会促进学生人格的健康发展，引导学生追求高尚，从而完成自我教育。为了更好地将亲子共读中产生的诚信品质认知浸润小学生的心灵。为此，学校为每个学生设计配备了一本“一阅读手册”。在“一阅读手册”实施过程中，我们发现它的作用不止如此。手册中每篇摘抄下都设有一栏“家长的评价”，鼓励家长在此栏写上自己的感想和评价，而老师又会定期查看反馈。对于有趣的评价都会表示鼓励，往往会精选出许多优秀的评论通过班……